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小学语文高效作业的设计策略探讨

2022-05-23潘红艳

小作家报·教研博览 2022年13期
关键词:作业设计

潘红艳

摘要:为了提升课堂教学的效果,有效促进学生能力素养的提升,家庭作业是非常必要的。学生通过坚持每天做作业,可以记住和理解更多的知识内容,并在合适的时机对知识展开应用。但是,作业并非越多越好。在教育领域整体上努力强调减负增效的今天,教师应该思考如何设计更加高效的作业,让学生能够在更少的时间内实现更大的成长,保护学生的学习兴趣与学习信心。本文以小学语文学科为切入点,从设计开放式作业,设计高质量作业和设计趣味性作业三个方面,对作业的设计策略展开讨论,供大家参考。

关键词:小学语文作业;作业设计;作业设计策略

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2022)-13-

作业既是巩固和提升学生学习成果的重要步骤,也是检验课堂教学效果的主要手段。但在小学语文学科领域,作业设计还存在一些问题。比如,有些教师为了作业设计的简单便捷,直接使用一些教辅材料作为作业内容;还有的教师则担心学生的自制力和思维能力比较差,少量作业不能起到应有的作用,所以会给学生布置大量的作业。诸如此类做法,很容易给学生带去过大的作业压力,或者不能满足学生的学习需求,造成学生对作业的厌倦与抵触。教师必须尽快解决此类问题,让作业发挥出应有的作用。

一、设计开放式作业

小学生想象力丰富,对于任何能力激发他们想象力,给予他们充分想象空间的事务,都能产生强烈的兴趣。相对于传统的小学语文作业形式来说,开放式作业显然能够为学生创造充分的想象空间,学生可以更加自由地发散自己的思维,对知识展开创新认识与应用。而思维能力的成长,是学生发展进步的基础所在。所以,教师应该积极设计开放式作业,让学生利用自己的想象力,展开多元化的知识学习和应用活动,从不同的角度增强对知识的理解。从教学效果进步的角度来说,开放式作业是同向高效作业设计的主要途径之一。

例如,在学习《观潮》的时候,教师应该留下这样的作业:你能通过课文想象到钱塘江大潮的景象吗?可以把这个景象画出来吗?你还见到过哪些独具特色的自然景色,请模仿课文的样子,把它简单描述出来。通过这个作业,不仅能够促进学生的想象力发展,而且为学生如何使用自己的想象力指明了方向,还采用了跨学科的方式让学生表现自己的想象力。小学生能够以浓厚的兴趣参与到作业之中,展现自己的能力素养,获得极大的成就感,是对课堂教学成果的拓展与升华。

二、设计高质量作业

不少小学生不喜欢语文作业,但不喜欢写作业只是表现,其深层原因则是作业太多,而且无法引起学生的兴趣,不能满足学生个性化的学习需求。在这种情况下,语文作业在学生的眼中自然会成为巨大的负担。所以,小学语文教师应该改变传统的作业设计模式,提升作业的质量,减少作业的数量。特别是那些重复性比较强,形式单一的作业,要尽量避免反复使用。正如上文所说,教师要给予学生发挥想象力的空间一样,教师自己在设计作业的时候就要表现出充分的想象力,能够一直给学生带去良好的作业体验。

例如,在学习过古诗之后,教师设计作业时可以有少量的抄写和背诵,而把更多的时间放在鼓励学生进行儿童诗的创作上。引导学生充分结合自己的现实经验和真情实感,发挥自己的想象力。学生完成这项作业后,教师还可以组织专门以学生为创作者的诗展,请其他班的同学老师来观看,为大家的作品进行评比打分。又如,学习过《西门豹治邺》后,教师可以组织学生分组创作情景剧,剧本和最后的表演就作为学生的作业,同时给予学生较为充裕的时间,保证学生都能以较高的质量完成作业。

三、设计趣味性作业

小学生注意力不容易集中,自制力比较差,想要让他们比较认真地完成作业,实现作业希望达成的教学效果,就要保证作业的趣味性。通过上文的例子也可以看出,涉及到的作业都具有趣味性,比如学生自己创作儿童诗或者进行情景剧的创作表演,在学生的眼中都是非常有趣的,能够激发他们的兴趣,促使他们认真完成。因此,教师应该注意到设计趣味性作业的重要意义,努力在作业中加入更多的趣味元素,尝试与学生自身的兴趣爱好相结合,还可以选择合适的时机让学生自己提出各种意见或建议,通过体现自主性来增强作业趣味性。

例如,在完成习作作业“我的动物朋友”之前,教师应该在课堂上先组织学生展开分享交流,让他们充分调动自己的聪明才智,以不同的形式描述自己所喜爱的动物。比如用一些比较夸张的语言,或者表演动物某些特别的动作等。在调动起学生的兴趣而且学生有了充分的表达之后,再让学生将这些内容加以整理,作为习作的素材。另外教师可以提醒学生,回去之后可以搭配习作的文字内容画一幅画,把习作中的场景以更加直观地方式展现给老师和同学们,或者他们所喜欢的其他形式如手工作品亦可,让作业呈现出多样性的特征。

综上所述,在设计小学语文作业时,教师应充分考虑学生情况,使得学生在完成作业时能够更加积极主动,成为课堂教学的有益补充。为了达到提高学生的思維能力的目的,必须把作业质量放在第一位。相信经过大家长期的研究实践,最后一定能够取得良好的效果,让小学语文作业发挥出更大的价值。

参考文献

[1]王芙蓉. 小学语文作业设计的策略[J]. 吉林教育, 2019(35):1.

[2]刘晓婷. 小学语文作业设计与批改的现状及对策分析[J]. 青少年日记:教育教学研究, 2019(9):2.

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