农村幼儿早期阅读兴趣与能力培养的实践与探讨

蒙雪

摘要：早期阅读是幼儿形成阅读能力的关键时期，幼儿可以通过观看色彩、图片、文字、音频等方法来理解和辨识这个世界。然而，由于幼儿早期的阅读理解有限，还需要成人给予有效的帮助与引导，利用他们的学习热情，引导他们进行有效的思考。本文主要针对农村幼儿早期阅读的现状以及存在的问题进行分析、探讨，并提出相应的解决办法，希望能够对早期幼儿的发展起到一定的促进作用，并使得他们的阅读兴趣与能力得到一定程度的提升。

关键词：早期;幼儿;兴趣与能力培养

引言：在幼儿教育中，阅读兴趣的培养至关重要。文中重点就农村幼儿早期的阅读现状和存在的问题加以阐述，并提出有针对性的建议，为孩子以后的学习发展做铺垫，不至于让孩子输在起跑线上。

一、农村幼儿早期阅读的现状

如今，越来越多的家长为了不让孩子输在起跑线上，从咿呀学语开始培养幼儿的阅读能力了，因为阅读是孩子们认识世界的钥匙，阅读能够提升孩子的智力，还能丰富他们的精神世界。但是阅读习惯和兴趣的培养不是一下就能实现的，尤其在早期的阅读过程中，还存在有许多问题，比如，幼儿的自控能力低，一旦看了视频或者动画，就会深陷其中，无法自拔，只要有动画，才能安静下来，离开动画就会哭喊不停，还有家长缺乏正确的认识，在对孩子的阅读过程中，没有根据他的心理年龄发展特点来采取恰当方式，孩子喜欢玩游戏看视频就让他看，这种方式也严重阻碍孩子的阅读习惯的培养，还有阅读内容不当，材料有限等等。

二、农村幼儿早期阅读存在问题

（一）阅读认知行为存在偏差

农村的大多数父母为了孩子的成长，只管认识了多少生字，会写多少字，文化程度普遍偏低，往往却没有真正搞明白早期幼儿的发展特点。[1]只是一味地要求孩子学这个学那个，完全忽视了孩子的阅读兴趣，给孩子买一大堆书让他看，最终却一本也没有读完，他们不知道孩子阅读的意义何在，没有让孩子真正走进阅读中来，所以孩子没有兴趣是再正常不过了。

（二）没有明确的阅读目标，一味追求阅读的结果

孩子在早期阅读中只是一味地听从老师和家长的指示，让读哪个就读哪个，最终读完汇报结果，没有明确的阅读目标，最终导致有些听明白了，有些听不懂，对阅读的过程却完全忽视了，所以往往收效甚微。

（三）阅读氛围不够浓厚，幼儿的心智还不够成熟

农村没有好的阅读环境以及相应的图书室设施，孩子们也静不下心来读书，加上孩子们都有爱玩的天性，往往三分钟热度，看着看着就开小差了，归根到底还是早期阅读的设备及材料有限，没能引起孩子们的阅读兴趣，如果有相应的辅助道具和玩具，孩子们的阅读兴趣将会大大提高。

（四）教师缺乏科学的引导

在幼儿早期阅读过程中，教师只关注到教室物质材料的配备，上课让学生“坐端正手背后，不许说话或者提问”等，忽视了对幼儿早期阅读兴趣及能力的培养，让学生感觉到阅读、学习是一件压抑的事情。没有合适的指导方法，从而使得学生失去对阅读的兴趣。

三、培养幼儿早期阅读兴趣与能力的方法

（一）创造温馨舒适的阅读环境和阅读氛围

轻松、愉悦的阅读氛围能够使幼儿的思维得到更好的拓展，在集体活动中，为了避免幼儿的阅读活动受到干扰，图书室应该设立在相对较安静的地方，让学生们能够静心看书，静心思考。除此之外，在阅读过程中，老师应该给予他们足够的空间和时间，让孩子们找自己喜欢的书籍去看，自己控制阅读时间，让他们成为阅读的主动者，教师在这期间可以偶尔走动走动，给予孩子们鼓励和阅读的信心，阅读结束可以自由分享或者发表该书的观点，这样时间一长，孩子们都将会爱上阅读。

（二）找出适合幼儿早期的阅读书籍

由于幼儿早期阅读书籍有限，教师和家长在陪伴孩子阅读的过程中，应该利用他们的学习特点，挑选一些适合这个年龄阶段孩子读的书。[2]让他们在阅读的过程中能够找到熟悉的影子以及未知的新奇，从而激发他们的求知欲和好奇心。此外，教师或者家长们可以找一些适合儿童玩的益智玩具，比如在学习《好饿的毛毛虫》的时候，教师利用音乐主题绘本，可以让孩子们通过唱、画、做、演，用不同的方式打开图书之门，让小朋友们爱上看书、爱上阅读。

（三）开展丰富多彩的教学活动，引导学生学会思考

幼儿的生活空间、环境狭窄，活动范围有限，视野的开阔性、广泛性将受到很大的限制，但他们对新鲜、新奇、新颖的事物，又具有天生的好奇心和探索欲望，希望了解不能直接接触的新鲜事物。父母和老师要开阔孩子的视野，增加见识，满足孩子的好奇心和探索的欲望，除了带领他们走进社会，深入大自然以外，还可以以阅读为纽带，通过多媒体演示的方式阅读图书，开阔他们的眼界。[3]比如通过亲子家庭互动活动，促进孩子们的阅读兴趣;开展阅读时间赛跑活动，在班级制作一个竞赛跑道，让孩子们驾驶自己的跑车，阅读时间每累计超过120分钟，就可以前进一步，看看一学期孩子们可以跑到哪里;或者设置班级读书茶話会，让他们讲一讲自己读过的书、以及阅读周幸运抽奖等活动，从而提高孩子们的阅读兴趣。

结语：对于农村早期阅读兴趣的培养，主要在于老师和家长的正确引导，孩子们才能在有效的阅读过程中渐渐喜欢上阅读，学会阅读，并沉醉于阅读，只有为幼儿提供多领域的图书作品，才能提升幼儿阅读的经验技巧，进而使他们的阅读兴趣与能力得到进一步提高。通过阅读，让孩子感知事物的表面现象和外部联系，体验、感受、丰富感性知识，为将来认识事物的本质规律和内部联系，学习、理解、掌握理性知识奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]牛凤钊.农村幼儿早期阅读兴趣与能力培养的实践与探讨[J].学周刊，2017（9）.42

[2]阿依谢姆古力阿卜杜如苏.农村幼儿早期阅读能力培养的实践与探究[J].学周刊，2019（1）

[3]农村幼儿园早期阅读兴趣与能力培养的实践与研究[J].2018（2）