小学英语教学方法刍议

高宇

摘要：英语教学是一个需要准确教导的内容，在小学阶段的学生中，是较为适应于英文语言的教学的学生。且当他们具有了浓厚兴趣，在英文语言背后的各国文化知识点会充分调动学生的学习兴趣。但是，受应试教育的负面影响，教师普遍讲究效果，注重英语语言的掌握，却忽视了对学生英语兴趣爱好的培养、英文学习习惯的培养，国小英语课堂也不能取得很好的效果。且教师在进行英语课堂时，教学理念与教学方式均未有太大的变化，故而英文综合水准也不高。以下就国小英语课堂状况与措施进行介绍。

关键词：学校英语教师;教学方法;现状以及对策

中图分类号：A 文献标识码：A

自新一轮教育课堂改革开展以来，高校教师们就持续地改进自身的教学方式，转变自身的教育理念，想要进一步提高用英文教学课堂的效果。但是，在现实执行中，由于高校教师们受到了应试教学的负面影响，以讲授语言基础知识为主，漠视学生对英语学习兴趣爱好的培育，教学干燥而乏味，中小學生对英文教学浓厚兴趣也逐步降低;同时高校教师不重视课外读物，中小学生的认知面也较窄;高校教师的读书方法较为单调，对中小学生教材参与性也不高;且由于教员的评价较为简单，高校教师主要以成绩来衡量学员的英文程度，因此学校英语课堂的实效性也越来越低。在当下，教师们需要避开应试教育的负面影响，通过一定的教学方式，来提高国小英语课堂的实效性。

一、教师要明确教学目标

教师们要改变自己传统的教育理念，不能仅仅以提高教学业绩为主，要以培养学习者的英文教学兴趣爱好、培养正确的英文教学惯例、提高英文的聆听才能为主。学校英文主要以英文的基础练习为主，锻炼学习者的听说读写能力，并没有很大的英文复习压力。同时教师也要从小培育学生的英语学习兴趣，由兴趣爱好引领学生积极地掌握英文，这样在无形中可以为初中或者今后的英文教学奠定扎实的基础。

良好的课堂教学气氛也有利于学习者兴趣的引发。教师们在上课时，要将饱满的激情注入英语教学中，不要只教授学生英文知识，也要把英文国家的文化底蕴融合在其中;不要只自己讲、自己说，也要引导学生讲、学生听。还可创造问题情景，以一个个启发性的英语问题，引起学生注意力;也用制作小游戏的方法学英语，充分调动学生的活动积极性。

二、多样化教学

教师们在讲授英语时，总要遵循他们的心理认识规律。而他们又因为年纪较小，经验也很少，对身边东西都产生了好奇，但并不是很强的自律性，更不是世俗的功利性，因为一切都是凭喜爱开始。教师要想不断抓取中小学生的注意力，就必须不断抓取中小学生的兴奋点。而英文也是一个非常容易让中小学生觉得很乏味的语言课程，所以教师们应该通过一些措施来调动他们的主动学习。

教师也可以改变教学方法，将自身的教学资源让给学生，并以学生为主导，充分调动起学生的头脑思考，从而引起学生的课堂注意力，同时培养学生的主动学习能力。教师可以通过运用一些教育方式方法，如分组协作教学法、小教师制、创设情境法、多媒体教学法等，把自己的教学进行活动开来，进而充分调动了学生们参加教学的兴趣爱好。教师们就能够在互动中，掌握学生的思维、学生的发音、学生的提问等并有效地解决问题。

三、重视课外阅读

英文也是一个语言课程，掌握英文要进行大批的课外阅物。而课外阅读则可以累积大批的单词量;可以拓宽学习者的眼界;能认识许多英语国家的人文、风俗和语言风俗习惯等，和课本有重叠的部分，这样学习者在掌握与课本中相同新西兰的知识点时，就会联系课外阅读知识点，从而取得事零点五功倍的学习效果。而课外阅读则是学习者的主要英文输入，为口语、写作等英文输出能力奠定了扎实的基础。

英文阅读是英文的主要部分，因此教师们在刚起步时应该以培养兴趣爱好为重，给中小学生带来一部分中小学生感兴趣的课外学习书籍;在后期复习时，学校可供给些简单的名著、课本等，并掌握一点专业英语的基本知识等。同时教师也要注意课外读物教学，要引导学生采用课外读物，并培养课外读物的习惯。

四、提升专业素养

英语是一个语言的基础课程，需要大量的模仿，在这里涉及到对英语的听、说、读的能力。同时教师在教学上也要求大量的口语、听说阅读材料等，而这也要求教师要有相应的学科素质。教师要提高自己的专业素质，尽量给学生提供一种英文的环境，学生身处于英文环境中，可以促进学生语感、对英文兴趣的养成;同时教师也要注意自己的教育反思，能够多举办一些活动，多开展有关教育经验的交流活动，以推动学生自己的发展。且教师专业素质的提高是个很漫长的过程，所以教师要树立活到老，学到老的教育精神，要有坚持不懈的敬业精神。

综上所述，教师不能盲目注重英语学习效果，要培育学生的英语学习兴趣，要使学生形成直接英文思维能力;课堂教学要由学生主导，教师也要通过多元化的教学方法，来形成有效的英语课堂;教师要关注课外阅读，给学生提出课外读物意见，养成学生课外读物的良好习惯;教师要健全自己的评价制度，并多引导学生主动阅读，引领学生形成良好的人生观价值观;教师要提高自己的教学专业度，给学生营造一定的英文语言环境，在自身发展的同时带动学生对英文的学好。

参考文献

[1]基于核心素养下小学英语高效课堂教学的探讨[A].赵丽芳，闫乌江，王海燕，高金金，孙巍，贺庆玲.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C].2018

[2]小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养研究[A].吴桂英.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第七卷）[C].2017