利用微课优化小学数学课堂教学

罗增红

摘要：数学学科是小学课程教学的重要组成部分，其在提升小学生独立思考与解决问题的能力等方面发挥着重要作用。微课所独具直观性、可视化、形象性特质，使得其在小学数学教学中的应用，具有很强的必要性与现实性。而且，在微课的驱使与作用下，小学数学教学效率也会得到切实增强，更利于提升学生的认知能力与塑造核心素养。因此，教师在落实小学数学教学指导时，应加强对微课的应用与借助，并以此为载体，来创新教学模式，改进教学措施，拓宽教学路径，让学生在微课的助力下更好学习数学知识，逐步提升自身的认知能力。

关键词：微课;小学数学;课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

不同于初高中学生，小学生年龄层次较低，注意力跨度十分有限，而数学学科的知识理论性和逻辑性强。故而，部分小学生在进行数学学习时往往出现注意力不集中、效率低下的情况[1]。这对于小学生的数学成长，乃至整个数学学科教学都有不利影响。鉴于此，积极推动微课的运用，促进小学数学课堂教学的优化便成为数学教师课堂教学的重中之重。

一、充实微课内容，拓展学生数学学习视野

为切实发挥微课的价值，推动小学数学课堂教学的优化，教师首先要充实微课的内容，拓展学生的数学视野。单纯固定在书本教材之中的数学教学很难进一步激发学生的数学思维，其视野有限，学生数学学习能力的提升和水平的提高自然会受到限制[2]。因此，教师应当充分利用好微课，运用微课跨越时间空间限制的优势搜集丰富的数学学习内容来充实课堂教学。

具体而言，如教师在进行“长方形和正方形的面积”的微课录制时，教师可以将长方形和正方形的性质、特点，生活中常见的长方形和正方形等内容纳入微课之中。这样既可以帮助小学生回顾已经学习过的知识，理清长方形和正方形的具体学习内容，同时又能够充实教材内容，引导学生举一反三，活跃其数学思维。

二、利用微课导入新内容

在小学数学教学的起始阶段，教师可以利用微课视频营造轻松、愉悦的课堂氛围，引导学生主动投身知识学习过程中。为切实保证学生能够与微课内容产生共鸣，教师在选择导入微课时，需要尽可能加强微课与生活实际之间的联系[3]。

举例来说，在进行“周长”这一知识点的教学过程中，笔者在征求本班内一名跑步比较快的A学生的同意后，在设计导入微课时，以学校操场为背景，第一个视频中A在操场里面跑了一圈，此时问学生：“A跑的一圈与你们想的一样吗？”第二个视频中A沿着操场的边跑，但跑到一半就停下了，此时问学生：“A跑了一圈吗？如果A要跑一圈，那么他应该跑到哪里？”第三个视频，A沿着操场的起点移动到了终点，此时问学生：“A是沿着操场的边线跑的吗？A的跑步起点、终点与前两个视频有什么不同？”此时，学生可以发现沿着操场跑一圈指的是A需要沿着操场的边线跑，并且跑步的起点与终点需要重合。此时，就可以将“一圈”与周长中的“一周”联系到一起，通过这种理论与实际相结合的方式，更好地调动学生的学习兴趣。

三、借助微课落实课内学习，提升学生的认知能力

为了切实增强课堂教学的趣味性与形象性，使学生在丰富多彩、鲜活生动的认知视域内突破学习难点，获得能力提升[4]。教师应通过对微课的利用，来搭建交互式、可视化、直观性认识生态。使课堂教学中涉及的一些抽象性、复杂性知识得以直观呈现，从不同层面来减低教学难度，提升课堂教学的吸引力与生命力，实现对学生认知自信的培育，来开掘学生的认知潜能。而且，微课的应用，于无形之中革新、优化了小学数学课堂教学的模式与途径，更利于学生认知能力的提升，以切实提升了教学指导的针对性与实效性。

例如，在开展“三角形的高”知识的教学中，为了使学生能够精准判别并画出锐角、直角、钝角三角形的高。教师可以微课为辅助，将每一种三角形的画法详细讲解，并在课堂循环播放，组织学生尝试多次操作。通过微课的指引，经过学生的实践，使小学数学教学的开展更为充分且高效，以通过对微课的利用，来强化学生对教学内容的理解与掌控，促进学生认知能力的发展。

四、依托微课进行课后复习，塑造学生的核心素养

必要的课后巩固，不仅能强化学生的素养塑造，且可以使学生在“温故”中“知新”，以慢慢構建起更为完备的认知体系，来落实对其数学核心素养的塑造。因此，在落实课后复习时，教师可根据学生的学习情况，就课堂教学中的重点、难点、关键点等制作出一些辅助性微课，组织学生开展课外巩固。并在巩固中适当融入一些对应的测评试题、训练习题，组织学生进行思考、探究，在弥补不足、查缺补漏中获得认知迁移。此外，为了提升课后复习的效率，教师还可即时就复习领域的具体要求、重点项目等制作成微课，发布至课外师生交互平台，让有需要的学生开展自学与回查，在拓宽教学路径的基础上促进学生的核心素养塑造。

结束语

总之，微课作为信息化教学的产物，其对于学生数学学习兴趣的激发等有颇多助益，但其在运用过程中仍然面临着一些挑战，存在着一些缺失。小学数学教师既要把握微课的价值意义，又要认识到其不足与缺失，运用微课实现小学数学课堂教学的优化。

参考文献

[1]马翠萍.利用微课辅助小学数学教学[J].基础教育论坛，2020（33）：48.

[2]金琳.借助微课，搭建小学数学学习的脚手架[J].上海教育，2020（33）：84-85.

[3]梁春梅.微课在小学数学教学中的应用探析[J].教育界，2020（47）：57-58.

[4]蒋秀玲.浅谈微课在小学数学课堂中的有效应用[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：138.