本土民间工艺融入幼儿园课程的实施策略

李小燕

摘要：我国作为一个多民族、历史悠久的大国，拥有着数量庞大的民间工艺资源，这些民间工艺资源具有文化性、教育性和趣味性，非常适合在学前教育中发挥作用。民间工艺进入幼儿园课程对幼儿的发展和优秀文化的传承双向利好，应当引起幼儿园的重视。本文从民间工艺对学前教育的价值入手，探讨具体的融入策略，希望可以为提升幼儿园学前教育水平提供一些思路。

关键词：民间工艺;幼儿园;学前教育

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

民间工艺相较于经典工艺而言有一种朴拙的美感，是培养幼儿审美意识、审美能力的重要素材，让幼儿从小在艺术的氛围中成长，是五育并举中美育的开展途径。民间工艺与群众生活、节日息息相关，幼儿接触、理解的难度不大，是亟待开发的优质资源。

一、民间工艺融入学前教育的价值

民间工艺是民族文化、群众文化的重要组成部分，是彰显地方特色、体现传统文化优秀之处的重要途径。很多幼儿园的课程设计都缺少地方特色，将民间工艺融入学前教育阶段能够有效提升幼儿园课程设计的地方特征，让幼儿感受到家乡的文化气息，培养幼儿对文化的热爱。民间工艺作为非物质文化遗产需要得到传承和弘扬，孩子是社会的未来，也是文化遗产的继承力量，民间工艺融入学前教育有助于优秀传统文化的继承和发展[1]。民间工艺制作过程对于幼儿来讲具有较高的趣味性，能够充分吸引幼儿的注意力，培养幼儿的创造能力和动手能力，有助于幼儿的综合成长。

二、民间工艺融入幼儿园课程的具体策略

（一）整体环境设计

幼儿园想要将民间工艺融入课程体系，首先课程园内的整体环境设计和布置入手，营造民间文化氛围对幼儿形成渲染影响[2]。比如在每个班级教室、活动室的展台和橱柜上摆放一些民间工艺作品，傩面具、皮影戏人物形象等皆可作为展台的装饰品，这些装饰品可来自采购，也可来自幼儿教师之手。幼儿教师可组织幼儿参与到班级展台的装饰中，鼓励幼儿从家中带来自己喜欢的传统工艺品，草编小动物、剪纸作品、蛋壳工艺品、泥塑等即可，贴好所属幼儿姓名标签后摆放在展台上，带给幼儿参与的成就感。幼儿参与民间工艺课程后制作的手工艺品也可以在展台上进行摆放，下一次课的制作成品替换上一次课的作品，替换下来的手工艺品可交给幼儿带回家收藏，让幼儿体会到民间工艺创作的魅力。

（二）加入课程体系

幼儿园课程体系中原本就有留给美术创作的部分，可挑选其中的部分替换成民间工艺课程。

以傩文化为例，幼儿园可从幼儿更感兴趣的傩面具入手，给幼儿们将一个有关傩戏的故事，向幼儿介绍傩戏中的角色形象，展示常见的傩面具并带领幼儿发现这些面积五官的特征，诸如大而突出的眼睛、又粗又长的眉毛、锯齿状的牙齿、夸张的大胡子等。幼儿教师可为幼儿发放提前画好脸型的画纸，鼓励幼儿按照自己的想法去设计傩面具，关键在于对傩面具五官的特征描绘。绘画完成后可组织幼儿将傩面具贴好纸圈戴在头上，并鼓励幼儿为自己制作的傩面具取名字，讲述傩面具的故事。傩面具是傩文化中比较具象化的一个部分，将傩面具带入幼儿园美术课堂可培养幼儿的创造积极性，培养幼儿对傩文化的了解兴趣，促进幼儿的全面成长。

以长平手工月饼为例，幼儿园教师可组织幼儿在中秋节的时候动手制作，给幼儿提供充足的自由发挥空间，让幼儿体验动手制作月饼的乐趣。在开始制作前，教师需先讲解长平手工月饼的历史，向幼儿展示传统手工月饼的制作过程，包括团、压、切、扣等过程，并鼓励幼儿模仿手工月饼的制作过程，包括对月饼花纹的创作和刻画，鼓励幼儿充分发挥想象力。为了不浪费食物，幼儿教师可带领幼儿用橡皮泥代替月饼的饼皮和馅料进行创作，鼓励幼儿用梳子、瓶盖等工具在橡皮泥表面刻画自己喜欢的月饼图案，并組织幼儿向其他小伙伴分享自己的图案创作思路和内涵，培养幼儿的创新精神。

（三）本土民间工艺匠人进入幼儿园

幼儿园可联系本土民间工艺匠人进入园区，为幼儿展示民间工艺，让幼儿不出园区就能够见识到本土民间工艺。这样的方式比带领幼儿走出幼儿园去参观更加安全，也能够消除家长对幼儿外出安全的担忧。幼儿园可将活动室交给工艺匠人进行布置，呈现出便于工艺匠人们展示民间工艺创作过程、表演过程的状态。

以皮影戏入幼儿园为例，幼儿园活动室需要空出来给皮影戏匠人展示皮影角色的制作过程，演示皮影角色的表演过程，留出足够的空间给背景音乐设备或伴奏匠人。幼儿可分批进入活动室与匠人们互动，在匠人们的指导下参与简单的皮影角色制作，观看皮影戏匠人操作皮影角色表演一出皮影戏。幼儿也有机会拿上自己制作的皮影角色在台前给小伙伴们展示，充分激发幼儿对民间工艺的喜爱和参与热情，提升幼儿园游戏的文化内涵。

三、结束语

民间工艺蕴含着重要的文化内涵和教育价值，对幼儿的成长有着不可忽视的影响。民间工艺融入幼儿园课程既有利于幼儿的综合发展，又有利于民间传统文化的传承和弘扬，是双赢的发展方式。

参考文献

[1]望欢.民间工艺融入幼儿园课程的实践探索[J]. 教育教学论坛，2016（21）：279-280.

[2]张华.民间艺术资源融入幼儿园课程研究[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（01）：20-22.

[基金项目]：课题名称：《本土传统匠人工艺融入幼儿园角色游戏的实践研究》（课题编号：PXYJ2020-200）。