核心素养视域下小学语文信息化教学策略探讨

姜晓梅

摘要：在小学语文教学中，教师在拓展学生的想象学习能力的时候，也需要让学生熟悉不同的学习环节，并且促进学生语文学习思维的形成，让学生可以运用多元化的学习方式，进行语文文章内容的学习和理解，教师在构建多种类型的教学课堂的时候，也需要合理的运用不同的教学理念，并且将语文文章内容的讲解，与课堂中的学习角色，进行有效的连接，通过将信息化的教学理念进行合理有效的落实，可以提高对于知识内容讲解的趣味性，也能对于学生的学习能力进行合理的培养。

关键词：小学语文;信息化教学;教学趣味性;互动交流;教学效果

中图分类号：A 文献标识码：A

学生在参与阅读学习活动的时候，就需要逐渐的培养自己的创造性的学习思维，从而让学生对于文章内容的学习和认知，也能够变得更加的深刻和全面，教师在让学生进行模拟环节的有效设计的过程中，也需要提高学生的自主想象学习能力，从而参与不同的学习体验感受，学生在确定不同的学习主题的过程中，就可以根据自己的学习状态，进行学习计划的合理制定，并且落实到自己的实际课堂的学习中去，在将文章内容的讲解，与日常课外教学活动的开展，进行有效连接的时候，教师也需要设计不同的体验式的学习活动，从而有效的提高学生学习的趣味性，在针对学生的文章想象学习能力培养的时候，让学生的语文学习思维，也能够进行有效的锻炼，教师在小学语文教学中，也需要对于学生的探究学习意识，进行有效的加强。

一、提升课堂教学趣味性

在面对不同的课堂教学环节开展的时候，教师都需要注重提升对于知识内容在内的趣味性，以此来优化学生在课堂中的学习表现，也能让学生对于语文知识内容的学习产生更多的学习兴趣，所以教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都需要帮助学生对于不同的学科知识内容进行合理有效的掌握，这样才能提升学生在课当中的学习表达，帮助学生对于理论知识内容可以有着独立自主的学习和思考，所以在面对不同的课堂教学环节开展的时候，教师都需要运用信息技术的方式，优化不同的教学不同的开展质量。

例如，在教授学生学习《金色的鱼钩》这一章节内容时，教师在面对不同的教学环节开展的时候，都需要帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的思考和概括，通过提升课堂中支持能力降低的趣味性，也能加强学生讲课当中对于知识零的学习和分析，并且能让学生在面对不同的学科问题探讨的时候都可以积极主动的提出自己的学习想法，所以教师在开展不同的课堂教学活动的时候，需要落实到对于学生的综合学习技能的培养出来，这样才能不断的加强学生，在课堂当中对于理论知识内容的学习和理解，也能优化对于不同的信息教学技术的运用。

二、增强与学生互动交流

在面對不同的课堂教学环节开展的时候，教师需要与学生保持良好的沟通，这样才能增强课堂中的教学氛围，也能让学生在面对不同的可能学习难题的时候，都可以进行积极主动的思考，加强学生价格当中对于理论知识内容的学习认知，从学生的学习角度钟出发，也可以落实到对于学生的综合学习能力的培养出来，所以在开展不同的课堂教学活动的时候，教师周笑语学生对于理论知识内容进行合理有效的探讨，这样才能不断地拓宽学生对于知识内容的学习和分析，也能让学生之间有着良好的互动和交流。

例如，在教授学生学习《穷人》这一章节内容时，在面对不同的文章内容学习的时候，首先需要任何教师为学生布置不同的学习任务，这样才能不断的发挥学生的自主学习的思维意识，而且也能让学生在课后的学习时间中进行合理的互动和交流，分享自己的学习想法，所以教师在课堂的教学环节中都需要为学生创设轻松的学习氛围，这样才能不断的提升学生在课堂中的学习和表达，也能优化课堂中知识内容的讲解质量。

三、优化课堂教学效果

通过运用信息技术的方式可以优化学生在课堂中的学习效果，也能让学生对于不同的理论问题进行合理有序的探讨，所以教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都需要注重对于学生的主体学习能力的培养，这样才能让学生对于不同的理论基础知识内容进行合理有效的运用，也可以增强学生在课堂中的学习表现，帮助学生对于不同的学科理论知识内容进行合理有效的掌握，教师在面对不同的教学环节开展的时候，都需要将信息化的教学理念进行合理的落实。

例如，在教授学生学习《桥》这一章节内容时，教师在让学生对于不同的知识内容都进行了有序的探讨，能让学生在面对不同的课堂学习氛围的时候，可以进行积极有效的融入，而且学生在对于不同的桥的类型都进行有效分析的时候也能拓宽学生的学习范围，教师在运用信息技术的过程中，不仅能优化课堂中知识内容的讲解质量，也能提升课堂中知识内容的讲解效果，让学生对于理论问题都可以进行合理有效的思考。

总而言之，教师根据学生在课堂中对于知识内容的学习和理解，帮助学生对于自己的学习目标进行合理有效确立的时候，才能增强学生在课堂中的自主学习的思维意识，在核心素养的教学背景下，教师都需要主动的提高学生的学科学习的思维，这样才能让学生在面对不同的文章内容学习的时候都可以将自己的学习情感进行合理有效的带入，也能优化学生在课堂中的学习和表达，引导学生对于不同的理论知识内容都可以进行合理的思考，从而不断的拓宽学生的自主性的学科思维。

参考文献

[1]马宝荣. 小学语文教师信息化教学能力的提高渠道[J]. 西部素质教育，2020，6（8）：108-109.

[2]崔娟娟. 核心素养背景下小学语文信息化教学探究[J]. 科学咨询，2020（45）：224.