信息化教学2.0在小学四年级数学教学中的应用

白芸

摘要：随着信息技术的快速发展，人们的生活和学习方式发生了巨大的改变，与此同时人才培养的标准也发生了改变，教师进行信息化教学被日益重视，如何利用信息技术合理优化课堂教学，是否实现信息技术与课程的融合成为备受研究者关注的重要问题。信息技术支持下小学数学教学，一方面能够利用信息教学的趣味性，激发学生兴趣，提高学生的数学探索能力，另一方面，在教学环节中，学生将开动自己的脑筋，培养自主性与探究意识，为未来进入更高层次的数学学习打造基础。所以，如何更加有效的开展小学数学信息化教学，本文就对信息化教学2.0在小学数学教学中的应用进行探讨。

關键词：信息化教学2.0;小学数学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A

随着科技的不断发展，当下知识的传播方式多样化发展趋势，科技的繁荣带动了知识的发展，在科学信息技术的不断发展下，互联网、智能技术、多媒体等先进的科学技术也不断出现在教学活动中，课堂教学形式越来越丰富，教学内容和教学方式也日趋科学，当下教学活动相较于传统的教学活动更加科学，也更加现代化。然而，针对当前实际的课堂教学来讲，虽然很多教师已经注意到信息技术的重要性，但是依然有部分教师存在传统理念，认为学生是在教师的讲解中理解知识，会让学生进行知识记忆的重复性操作，机械、重复化学习会导致学生的学习兴趣下降，学习效果降低。所以，为更好的转变这一问题，教师应采用信息技术2.0理念，合理融合信息化功能，助力教学的良好发展。

一、利用视频的直观性，激发学生兴趣

对于知识的学习来讲，一个人的兴趣培养，对学习质量的提高起着关键性作用。在小学数学的教学中，想要提高学生的学习效果，教师应从学生的兴趣入手，让学生形成想要深入学习的愿望，这样才能够将自主学习意识渗透到学生的心中。情境是生活的真正体验，在情境中，学生能够充分感受到与生活、与自己身边最接近的例子，将有效引起学生的学习关注，激发学生兴趣，促进学生学习主动性、积极性的提高。因此，在小学数学教学中，教师可以采用情境创设，以直观的方式，将知识内容以视频形式，带入到课堂中，紧抓学生眼球，促使学生学习效果的提升。

例如，《认识三角形和四边形》为例。在本节课的教学中，教师利用视频的直观性，通过资源众多的互联网中，找出一些三角形和四边形有关的视频内容和生活中的图片，并以直观的方式展示给学生，以趣味的方式吸引学生的注意，以此来带动学生的兴趣发展，能够使学生自愿进行学习。当然，教师也可以展开合作学习对所学内容进行探究，让学生通过脱口秀、辩论赛的方式，结合有趣的图解，将小组讨论的分类结果以及分类依据进行展示。在这种互动的评价和交流之中，小组与小组之间的关系也将更为密切，学生的学习效果也更高。

二、利用互联网的多元新，拓宽学生知识面

在信息技术的使用中，互联网资源和信息技术是共存的状态，而互联网具有丰富的资源，可以从中找到自己需要的内容，有助于对自己知识的有效补充。对于课堂教学的内容来说，学生需要记忆的知识点是众多知识点中的一小部分，其实有很多知识点不在课本中，需要通过课外资源的获取来实现对知识的记忆。所以，教师可以利用互联网资源，为学生设计教学内容，用不一样的知识点填补学生课内知识的空白，拓宽学生的知识面，提高其综合能力。

例如，《小数乘法》为例。当教师将书本知识讲解给学生后，为了促进学生的综合发展，教师依然使用互联网功能，以资源强大的信息库中，给学生展示数学家的相关资料，以课外资料的形式，让学生欣赏和观看。这个时候，学生看到了课外内容，将会出现更浓厚的兴趣，都想浸入其中，感受与体验数学世界。

三、利用微课的便捷性，巩固知识点

微课是信息化教学中的一种，微课教学突出“微”字，就是利用短视频等信息化手段，将学习主题、问题等知识，有针对性地进行详细讲解，学生利用碎片化时间进行学习，在直观的体验中，丰富学生情感，激发学生兴趣，促使学生学习的更加积极、主动，让课堂变得丰富多彩。另外，微课教学是以短视频为主的教学，有着使用便捷、主题突出，在这其中，碎片化的学习时间，将打破传统课堂中固定时间、固定地点的限制，学生将使用微课在家就能进行学习。因此，教师可以利用微课的便捷性，帮助学生巩固他们的知识点。

例如，《小数乘法》为例。在课后作业的设计中，教师选择性的添加网络上查找的教育资源，加上文节课的重点问题，以视频+问题的方式，由学生在课后进行思考与解答。对于较难的问题来说，学生之间要进行科学组建小组，在小组共同的思考与探究中，对问题进行有效解答，从而获得来自学习上的情感。通过微课的设计与使用，学生的学习兴趣得到了提升，学生不再因为枯燥的作业而出现烦恼，学习更加认真，学习相关更高。

总而言之，信息技术与小学数学教学的相互结合，能够产生多样性的教学方式，其中具有生动、有趣的教学体验，完整的声音、动态的画面，能为学生创设趣味的课堂教学，可以转变传统教学，受到了许多教师、学生的欢迎。因此，在教学中，教师要深入课程改革的具体要求，整合学生的特点，灵活运用信息技术，如利用视频的直观性，激发学生兴趣;利用互联网的多元新，拓宽学生知识面;利用微课的便捷性，巩固知识点等，开展教学，以此引起学生注意，激发学生兴趣，让学生更加自觉地加入学习中，实现课堂教学效果的稳步提升。

参考文献

[1]李芳.教育信息化2.0在小学数学教学中的发展[J].天津教育，2021（24）：2.

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