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翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究

2022-05-22尼桑

小作家报·教研博览 2022年18期
关键词:翻转课堂初中数学教学模式

尼桑

摘要:随着新课改的发展,教师们不断地使用创新式的教学方法对学生进行数学教学。翻转课堂的教育模式是一种新发现的教学模式,教师应该使用翻转课堂的教学模式,对学生学习进行有效性探究。初中生的思维模式与理解能力还没有被完全构建,所以教师应该使用,针对学生的实际学习情况,进行教学方法的完善

关键词:翻转课堂;初中数学;教学模式

中图分类号:A 文献标识码:A

引言

传统的教学模式已经不再适应现代教育的发展,所以教师应该使用翻转课堂对学生进行数学教学。翻转课堂是指运用先进的信息技术,让学生拥有更多的课堂时间,区别于传统的教学模式,达到了良好的教学效果,让学生从被动接受知识,变成主动研究知识,提高教师的课堂教学效率,培养学生的学习能力,翻转课堂是进行新时代教学发展的必经之路。

1.初中数学翻转课堂教学的重要作用

翻转课堂主要是指在课堂教学中,增强与教师的交流。教师与学生在课上进行积极地交流,教师引导学生思考问题、解决问题,教师与学生进行亲密交流,实现教师的教学目标。翻转课堂不只是让学生进行单纯的课堂交流,而是让学生在家中进行课前预习,让学生在课堂上与教师和其他学生进行讨论,将不会的知识进行深入的研究,提高教师的课堂效率们,让学生对知识的了解更加深入。

2.初中数学翻转课堂教学的策略研究

2.1加强教师重视,明确课堂教学思路

教师是课堂教学的引导者,教师应该明确自己的教学目的,让学生积极地参与到课堂教学中去,教师应该使用有效地教学资源,积极地进行环境创设,让学生通过良好的教学环境,在翻转的课堂教学中,学会数学知识。教师在教学的过程中,应该主动走下讲台,与学生们进行沟通交流,了解学生们的实际学习情况,能明白学生们的学习特点和对知识的掌握程度,辅助学生进行数学学习,让学生变成课堂教学的主体,让学生通过自主探究加深对数学的认识,有助于培养学生们的自主学习能力、沟通能力和理解能力,让教师的课堂教学更加高效。例如:在学习《三角形全等的判定》时,教师明确自己的教学目的,让学生在学习中学习全等三角形的概念和性质,了解全等三角形的条件,理解、掌握三角形全等的判定,教师应该帮助学生们构建数学思路,构建三角形全等的条件的探索思路,让学生们学会研究几何问题的方法,让学生们理解“边边边”的判定方法,学会证明全等三角形,让学生拥有做图的能力,教师在进行创新方法教学时,明确自己的教学目标,对学生进行数学教学。

2.2创设教学策略,培养学生独立思维

在过去教师在进行数学教学时,大多会对学生进行灌输式的教学模式,让学生被迫学习教师所讲授的知识点,这样的教学模式,会让学生在课堂上难以集中注意力,会让学生失去对数学学习的兴趣,教师应该改变教学方法,让学生作为课堂的主体,让教师与学生进行位置转换,教师应该让学生在教学过程中,主动进行预习,主动去总结教材中的数学方法,将数学书中同类型的数学方法进行整理,让学生自己总结学习经验与学习方法,这种教学方法会提高学生们的学习能力,会提高学生们对数学的兴趣,教师在学生们遇到困难时,也应该积极地引导学生们进行数学教学,让学生们节省更多地时间,让学生进行高效的学习。例如:在学习《与三角形有关的角》时,教师应该使用新的教学方法,帮助学生们进行数学学习,让学生们自主掌握三角形内角和定理及外角的性质,教师应该培养学生分解基本图形,添加辅助线构造基本图形的能力,教师应该让学生运用三角形内角和定理及外角性质,证明几何问题,提高学生们的逻辑思维能力,同时培养学生严谨的科学态度,教师应该让学生们自己讨论问题,发展学生们求同存异的思维能力,培养学生们联系与转化的辩证思维,让学生们能够独立的思考问题。

2.3加强师生交流,實施分层教学策略

教师在进行翻转课堂时,最重要的就是与学生进行积极地课堂沟通。教师在进行课堂教学时,应该与学生打成一片,积极沟通,防止学生对教师的产生惧怕心理,不敢说出自己的真实想法。教师在上课时应该让学生们积极地回答问题,说出自己的看法,培养学生们的数学自信,让学生们加深对数学知识的理解。教师也应该结合学生的实际情况,可以根据学生们的数学基础和学习天赋,将学生进行分层教学,应该对学生进行有效地教学指导,对不同层次的学生使用不同的教学方法。例如:在学习《多边形及其内角和》时,教师应该与学生们积极交流,讨论如何将多边形转化成三角形的方法,体会从特殊到一般的认识问题的方法,教师应该让学生通过探索问题,了解多边形内角和公式,尝试从不同角度寻求解决问题的方法。教师也应该针对不同的学生,展开不同的教学方法,提高学生们的学习能力。

总结

总而言之,传统的教学方法不能培养学生们的学习兴趣,会降低教师课堂效率,教师应该积极引进新的教学方法,对学生们的课堂教学提供新的思路,在营造良好的课堂氛围时,也要让学生们学会知识。教师应该使用翻转课堂的教学模式,注重学生的主体地位,丰富自己的教学方法,提升学生的学习能力,激发学生的学习热情,提高学生的综合能力,提高教师的课堂效率和教学质量。

参考文献

[1] 姬小艳.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].新课程·中旬,2017,(8):168.

[2] 曹晓燕.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].中学课程辅导:教师教育,2015,(009):19.

[3] 帅素华.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].新智慧,2018,(32):15.

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