APP下载

基于多元化视角下的学前音乐教育策略分析

2022-05-22杜晓莉

小作家报·教研博览 2022年18期
关键词:音乐课程多元文化教育改革

杜晓莉

摘要:伴随信息化建设的蓬勃发展,市场经济向多样化时代发展趋势。在多样的历史文化背景下,我国学前教育音乐课程也十分有必须与时俱进,通过逐步深化改革,以掌握声乐人才教育培养的方向,使声乐教学向多样化发展。论文以我国学前教育音乐课程为主要研究内容,对多样的历史文化背景下我国学前教育音乐课程的状况、存在问题、发展需求等作出了剖析,对在多样历史文化背景下的我国学前教育音乐课程改革发展对策做出了探讨,希望促进当前教育中声乐学科得以更良好的蓬勃发展。

关键词:学前教育;音乐课程;多元文化;教育改革

中图分类号:A 文献标识码:A

引言

随着信息化的发展,经济社会向多元化时代发展,中国高等教育也在多元文化影响下从教学理念以及高等教育变革实践方面在不断地对变革途径做出探寻。目前,中国学前音乐教学为顺应多元文化教育潮流作出了一定的改革,通过以学龄前幼儿身体发展特征为出发点,进一步完善课程目标、确定课程任务、革新教学模式,进一步完善多元人文音乐课程的基础建设,使幼儿个性发展教育和音乐启蒙教育达到了良性的相互融合,并以此推动音乐幼儿教育的身心健康与可持续发展。

1、多元文化教育背景与概念

多元文化教育是20世纪后的50年间,在英美等西欧发达国家中首次出现,并很快在全国全球普及的一种政治思想和社区与校园教育变革运动。究其社会背景,是基于二十世纪初的欧洲移民浪潮,和随之产生的欧洲多种族国家的产生,而直接的导火索则是基于美国的种族复兴运动。而多元文化教育潮流所产生的理论基石则是美国的社会与种族学说,即文化多样性学说;英美文化人类学中的传承论、文化相对论;心理学的社会学习论;教育学的教育机会均等论等。

1.1多元文化学前音乐教育课堂建设的重要性

目前,在多元文化背景下,加强学前教育对声乐专业的改革也是十分关键的,这对于推动中国音乐学前教育的安全与发展,有着重大意义。首先,多元文化学前音乐教育课程的建立既有利于培养音乐教师的个人素质,而且也应该有效带动全体居民大众的音乐文化教育素质的提高,使学前声乐教育发展目标更为具体。其次,多元文化学前音乐教育课程的建立是根据多元文化社会发展的要求而确定的,要以更国际化的发展眼光来对待本民族的音乐文化教育发展。

作为一门传统文化教育艺术,课前音乐教育中渗透着多元的文化教育理念,它着眼于当前文化多样性发展趋势,以开阔学习者音乐文化眼界,多元文化学前音乐课堂的建设还可以有效补充当前中国音乐传统课程的缺失,从而有效促进了音乐教育体系与教学方法的创新性发展,使学习者在音乐文化教学过程中,发挥主动性、积极性与创造力,完成对自身音乐文化素质的综合性提高,从而获得良好的音乐教学效果。

2、关于目前中国学前音乐教育培训与教学的现状以及存在问题

目前,中国学前音乐教育专业的学习者来源广阔,但由于文化基础差异,音乐教育能力本身就有着很大的差距,有的人文化基础知识水平较高但音乐实力却不够,甚至缺少对一定的乐理基础知识与演唱技能的掌握。而且由于老师教学理念并不与时俱进,所采取的教学模式与方法也没有与现实教学情况相符合,这就导致了学生对歌曲创作的学习积极性不高、无法形成学习兴趣,从而培养了自身的音乐素质,因此教学效果并不明显。

另一方面,学前声乐教育学科的声乐学科设置并没有表现出多元的人文特性。因为学前音乐教育专业主要是为了提高一级幼师的教育能力,而各个高等院校对学前音乐课程内容设置上又存有着很大的区别。所以许多高等院校的学前音乐教育专业的教学内容呆板单调、不重视对多元文化的渗透,也缺少将专业知识和技能教学相结合的实际教学活动设计,从而无法反映自身的声乐教学特点。这些状况不利于学员声乐基本功的训练和整个声乐素质的提高。另外,不少学校对声乐教学资源的设置与开发忽视了多元声乐文化教育和本民族传统音乐文化教育的融合统一性,也缺乏统一的课程选择选拔标准。同时教师对多元文化教育理念的认识也不深刻,没有多元文化教育意识,所采取的教学方式也不合理,音乐教育能力与技巧不足,严重影响了儿童学前音乐教育品质。

3、多元文化背景下学前教育音乐课程的优化策略

3.1将多元化音乐教育理念融入教学实践

构建多元文化的学前教育音乐课程体系,教育中的多元文化理念强调课程资源的多样性和实用性,注重教学中音乐理论知识与音乐技能训练的结合,因此,在多元文化教学的背景下,我们应该树立新的音乐教育观,拓宽课程结构,构建多元文化的学前教育音乐课程体系,创新教学方法,借鉴其他民族优秀的音乐文化,在音乐课堂教学中引入不同民族音乐文化的精髓,从器乐表演、音乐表演等多角度、多途径开展学前音乐教学。在提高学生音乐理论知识和实践教学能力的同时,也提高了学生的音乐素养和音乐审美能力。

3.2在音乐教育中渗透中国的传统音乐

“民族的就是世界的”中国传统民族音乐具有鲜明的民族特色,是世界各国人民了解中国和中国的重要因素。因此,有必要将中国传统音乐元素巧妙地融入到高校学前教育专业的音乐教育课程中,不仅可以提高学前教育专业学生的音乐素养,而且对儿童价值观、民族观和世界观的形成也有积极的影响。

3.3以多元文化音乐教育理念丰富多元音乐课堂教学内容,创新教学方法

在学前音乐教育的课程设置和教学中,应在教学内容中充分引入多元文化的音乐教育理念,以丰富的教学内容和生动活泼的教学形式营造良好的课堂教学氛围,调动学生的学习积极性,培养学生良好的自主学习习惯。在具体的教学中,教师可以利用现代多媒体网络教学技术,構建真实的趣味性教学情境,激发学生的学习兴趣,激发学生对音乐知识和技能的感知力和好奇心,使学生对教学内容有更直观的理解,更好地把握学前音乐教育,提高教学质量。

结束语

综上所述,学前音乐教育已成为中国学前教育专业的主要部分,对中国学前教育发展将产生巨大的推进意义。教育课程改革的重要性在于将音乐理论与音乐教育实践相结合,通过多元文化培养学生的创造性思维,为国民音乐教育培养高素质的人才。在多元文化教育事业蓬勃发展的今天,学前教育音乐课要通过以多元化的教学手段充实内容、革新教学模式,逐步形成多元文化的学前教育音乐课程体系,以推动学前音乐的高质量发展。

猜你喜欢

音乐课程多元文化教育改革
论教育与多元文化的关系
浅谈奥尔夫音乐教学法在小学高年级音乐课堂中的应用
中医药院校音乐素质教育模式研究
学有所悟,学有所乐
任务型教学在初中英语听说课教学的应用研究
浅析BJD人偶的艺术性
现代室内设计的多元文化表现探究
浅谈大学教改中创新型的物理试验问题
动物医学专业面向官方兽医与执业兽医教育改革的探讨
大学生政治信仰教育研究