“双减”背景下如何优化小学语文作业设计

宾雪

摘要：设计优秀的小学课后作业，是小学语文教学的最后一步，也是比较关键的一步。一份高品质的课后作业，不但能协助我们了解文本具体内容，还能塑造学生发散性思维，在了解文本具体内容.感受作者思想的前提上，做到拓展拓宽，推进提升的作用。

关键词：双减法;优化;语文作业;设计

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在小学语文教学中，作业设计方案是一个经常被忽视的阶段。大部分老师在综合实践课程中常常忽视了精心策划的作业，课后作业设计方案存有许多问题。其特点是：第一，语文作业的普及形式较多，自主性较低;第二，语文作业更多地巩固知识复习，应用创新较少。

在当今“双减”的大环境下，提升课后作业设计方案，试图推动学生全方位的高质量发展，让每一位学生在进行作业的同时培养逻辑思维能力，让每一位学生都能融进到具体工作上去。每一个老师都是有责任。自己根据平常的教育实践活动和研究课题，探寻了提升小学课后作业设计方案的几类对策：

一、作业设计方案要反映分层次

学生学习基本有好有坏，因此我还在设计作业时从来不搞一刀切，而应对于优秀.优良.合格三类不一样类型的学生设计三类内容层级不一样的作业，令其每一位学生最大限度地发挥自身的才能，不但可以使优秀生学得越来越多的专业知识，并且可以防止后进生因作业难度系数而放弃作业。

举例来说，教学部编版五年级语文古诗词《清平乐·村居》后，我制定了以下作业：情真意切地诵读《清平乐·村居》。

《清平乐·村居》中所描绘的是什么情景？想象写一段文字，就能打开你的大脑，添加你自己的语言，重写这首诗。

《清平乐·村居》描绘的是一幅什么样的图画？可使用自己的小画笔，在诗中描绘当时的画面。

假定你喜爱说故事，那么就把这首诗写出一个小故事，讲给老师.同学们以及父母听。在我设计方案的四个问题中，难度系数是一个递增性的，这一任务单包含了一些诵读.创作.绘画.改写的故事等方式，学生可依据自身的兴趣爱好挑选1题来进行。但是，后进生一定要进行第一题，优秀生要进行1.2.3，优秀生要进行1.2.3.4这四道题，优秀生要进行各种不同水平的任务和要求。

二、作业制作要表现偏向生活

提升作业设计方案时，老师始终坚持作业内容偏向生活的标准，尽量设计方案与学生日常生活密切相关的作业，进而培养学生的自学能力和学习积极性。

举例来说，在上《用心灵聆听》一课以后，提议学生在家里为父母做些有意义的事，如父母得病，可在医院病床前送水送餐，好好照顾他们;在父親节——母亲节给长辈写一首诗，祝福;在父亲，母亲过生日的情况下，用自身攒下的零花钱给他送个生日蛋糕，洗一回头发，洗一回脚。

三、作业设计方案要反映“兴趣爱好”

兴趣爱好是最好的老师。写作业的时候，要灵活新奇.颇具乐趣，吸引住学生。比如，引导学生学习新英语单词时，可以采用多种多样方式，比如图像记忆生字组词法等，进而培养学生的学习能力。

上《闰土》后，引导学生依据学生喜爱效仿课文内容写法的兴趣爱好，设计方案了闰土角色外表书写，并制作了活页作业，请学生们回家了效仿闰土的外表写法，写下自身的弟兄.朋友或自己写一封自己哥哥.亲妹妹，那样学生在撰写中对人物角色了然于胸。

四、作业设计方案应表现多样化

小学的课后作业方式该是多元化的，可制作做一做，画一画，演一演，查一查，问一问，辩等。这类作业设计方案，既满足学生的心理特征，又满足语文课课程的特性，使学生在看，问，写的环节中，塑造创造性和实践能力。

比如说，学习《狐狸与乌鸦》课后练习，让学生们继写，当乌鸦清楚自己上了小狐狸的当以后会如何，让学生开拓构思，认真思考，启迪学生充分发挥想象力。在课堂教学中，让学生展示自己所学到的知识，让学生更容易接受。

例如，上了《晏子使楚》一课之后，我让同学们在课后分组合作，亲自演一部课堂本剧，从而体会晏子的机智，并从中体会到她的智慧。

五、工作形式应加以区分

老师要根据不同的能力设计不同的作业形式，笔者设计了三种语文课后作业：

1.口述作业。在教学过程中，学生利用口语表达来顺利完成老师所制定的作业，如：课文朗读、背诗、说故事等，这类作业比较简单，是后进生需要顺利完成的。

2.书写类作业。该作业方式对学生基础知识的熟练掌握有较好的推动作用。举例来说，让学生顺利完成作业，看书等，这类作业方式难易度适中，可以提升学习效果，这样的作业是优秀学生需要顺利完成的。

3.练习类作业。这是一种让学生通过实际操作来完成作业，有助于培养学生的动手能力。比如，让学生上街寻找和记下广告中出现的错别字。例如《一网情深》中的“网”字应改为“往”。这类任务是好学生必须做的。

结语

总之，老师仅有尽量提升每个环节，用心探究每一项课堂教学细节，真正意义上把每一项课程内容考虑进去，才能提高作业的效果，从而既减轻学生的学习负担，又确保教学质量，真正做到“双减”。

参考文献

[1]梁红霞.优化小学语文作业，提高小学语文质量[J].新课程（小学），2017（7）.

[2]陈志刚.小学语文作业优化的措施[J].教师博览（科研版），2016（1）.

[3]虞媛媛.浅谈语文作业优化设计[J].中学时代，2013（2）.