幼儿园生活习惯养成研究

夏艳红

摘要：幼儿园阶段的儿童还不具备良好的常规意识，尤其是小班幼儿，其行为往往表现出强烈的主观意愿，具有较强的可塑性，通过正确、恰当的引导，能够帮助幼儿养成良好的生活习惯。生活习惯的好坏，不仅可以体现出幼儿的综合素质的高低，还对幼儿的身心健康产生着关键性影响，所以，教师有必要加强对幼儿良好生活习惯的养成教育。本文结合多年教学经验，对幼儿生活习惯的培养提出了几点建议。

关键词：规矩;幼儿园;生活习惯

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

常言道“没有规矩不成方圆”，规矩对于幼儿园阶段的儿童来说至关重要。为了促进幼儿健康、全面均衡发展，教师应该践行养成教育指南中的精神，从多角度、全方位入手，帮助幼儿养成正确的生活习惯。

一、培养幼儿学习兴趣，奠定良好的生活习惯养成基础

养成教育要从小抓起，注重培养幼儿基本的礼仪能力，通过开展丰富多样的活动，逐步提升幼儿讲文明、懂礼貌等生活能力。教师可以组织幼儿参加“小手拉大手，创文在你我”活动，适当表扬幼儿在礼仪活动中的良好表现。此外，在日常教学活动中，教师也要不断渗透养成教育，可以组织幼儿进行绘本阅读，鼓励幼儿以小组为单位，对绘本内容进行表演。在幼儿交流与沟通过程中，教师要时刻提醒幼儿使用文明用语，可以举办文明礼仪情景剧竞赛，通过唱歌跳舞等方式，对文明礼仪进行大力宣传，不断提高幼儿的文明礼仪基本生活能力。

二、创建多元化的体系，帮助幼儿熟练生活技能

在培养幼儿生活习惯的过程中，需要建立多元化的体系，为幼儿创设多元化的模式，帮助幼儿取得进一步的成长与进步。在培养幼儿饭后洗手、饭后漱口等生活习惯时，考虑到小班幼儿年龄小，热衷于听故事的特点，教师可以一改往日说教式方式，引入讲故事的形式，利用幼儿喜欢的卡通人物来创编故事情景，当部分幼儿形成了剩饭的不良习惯，针对此，教师可以带领幼儿观看相关视频片段，让幼儿了解粮食从田间到餐桌，期间需要经过很多的过程，让幼儿意识到粮食背后包含着农民伯伯的艰辛，启发幼儿养成珍惜粮食的生活习惯，并做到自己独立吃饭。通过构建多元化体系，对于幼儿正确生活习惯的养成有很大的帮助，能够对幼儿思维进行启发，并全面提高幼儿的综合素质。

三、开展丰富生活实践活动，不断增强幼儿生活体验

对于小班幼儿来说，其对事物的认识主要依赖于行动，基于幼儿的这一年龄特征，所以在引导幼儿形成正确生活习惯时，教师要与生活实践有机结合起来，从生活实际入手，增强幼儿的生活体验，在强化幼儿思想意识的同时，对幼儿生活习惯进行培养。

例如，针对部分幼儿表现出的挑食习惯，教师可以组织幼儿参加“挑食的光头强”生活实践活动，为幼儿播放平时生活中父母做饭的全过程，让幼儿深刻感受到做饭的不易，然后对光头强挑食的过程进行展示：“不吃胡萝卜、不吃玉米，久而久之，视力变得越来越不好。”展示环节结束后，教師引发幼儿思考：“你们身上存在着与光头强相似的行为吗？”然后为幼儿普及挑食带来的危害，让幼儿从心中真正意识到挑食是错误的，并下定决心改掉挑食的坏习惯。

四、加强家园联动，共同推动幼儿养成良好生活习惯

在幼儿学习与成长过程中，建立家园共育体系能够为其提供强有力的双面保障。因此，在日常教学活动中，教师要加强与家长的联系，把握好各种机会，如家访、家长会、亲子活动等，对家长教育观念进行引导，使其树立家园共育思想，同时为家长讲解生活习惯在幼儿学习与成长中发挥着重要作用，倡导家长身体力行，充分发挥榜样作用。通过构建完善的家园共育模式，在幼儿园与家庭中对幼儿生活习惯进行同步培养，促进幼儿生活能力的提升。

在日常活动中，为了帮助幼儿养成独立吃饭、睡觉、穿衣的生活习惯，教师可以将午饭以及午睡时间有效利用起来，教导与鼓励幼儿独立完成吃饭、正确穿衣，并做到独立睡觉。与此同时，家长在家庭中也要鼓励与引导幼儿独立穿衣，杜绝为孩子吃饭等情况发生。通过幼儿园与家庭的同步引导，形成强大的教育合力，使幼儿意识到养成良好生活习惯的必要性，并提高幼儿对养成教育中的积极性与配合度。除此之外，无论是教师还是家长，针对幼儿在生活中的良好表现，都应该予以适当的奖励，及时肯定与表扬幼儿的进步，帮助幼儿树立养成良好生活习惯的信心，从而尽快实现教学目标。

综合而言，基于新时期，幼儿园教师在开展日常教学活动时，需要对生活习惯培养的重要性形成深刻的认识，采取多样化的方式，对幼儿良好生活习惯的养成创造良好条件。

参考文献

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