优化小学数学教学活动强化学科核心素养

苏名扬

摘要：在以往的小学数学课堂教学中，教师往往倾向于使用填鸭式的方法展开教学。在这种教学方式之下，学生缺乏学习积极性和学习兴趣，不仅影响教学效果，更影响学生学习能力的提升。随着新课改的不断深入，教师在课程实践期间不仅要为学生传授数学知识，同时还需要鼓励学生积极创新，以发展的眼光来分析问题，基于核心素养培养来创新与优化数学教学模式，这样才能为学生有效应用数学知识、促进学生全面发展打好基础。

关键词：小学数学;核心素养;教学策略

中圖分类号：A 文献标识码：A

引言

作为小学阶段的一门重要课程，数学的学习对于其他学科的学习而言，影响相对较大，只有掌握了一定的数学知识和技能，才能够更快速高效地展开其他学科的学习[1]。而数学这门学科的知识较为抽象，且逻辑性较强，在学习过程当中，不仅要培养学生记住相关知识点，更重要的在于培养学生理解和运用数学知识点。

一、开展有效的合作探究

在传统的填鸭式教学方式当中，学生往往缺乏学习主动性，最终导致教学效率低下。此时，教师就可以通过合作探究式的方式展开学习，设计具有一定难度的问题引导学生合作交流，共同解答，促进学生思维的发展[2]。学生在进行探究式的合作学习过程当中，为了能够帮助学生有效地提升他们合作性的学习效率，教师应该关注如下的两个方面：首先，教师应该帮助学生在进行小组分组的基础上，明确小组每个成员的具体的任务，并且要对每个小组的组长提前进行培训，使组长充分发挥其统筹安排整个小组活动任务的作用。只有这样，才能够有效地促进小组合作探究式学习效率的全面提升。其次，学生在进行合作探究式的学习过程当中，教师也应该积极地发挥好自己的组织者、帮助者、引导者的作用。例如，教师应该走到各个小组当中，去了解学生目前的合作学习的进展情况，并帮助学生分析当前在合作学习过程当中所遇到的突出的问题，为学生提供一些解决问题的思路和办法等。

例如说，在《长方体和正方体》这一内容的教学当中，教师可以引导学生描述自己对长方体和正方体的理解，并通过小组之间的合作交流，探讨长方体和正方体的异同点。之后，教师则在学生总结的基础之上展开讲解，补充学生所没有发现的内容。借助这种学习方式，学生既锻炼了自身的合作探究能力，更是实现了对数学知识更加透彻的理解，也有效培养了自身的数学思维。

二、提高思维能力，让学生深度学习数学

从小学的教育中可以看出，学生思维能力的提高是一项十分重要的任务，因为思想决定着行动。由于小学生的整个数学思维还没有完全地形成，所以在这一黄金时期，小学数学教师需要通过各种方式方法来提升学生的思维能力，并让学生不管在生活中还是在学习中都可以积极地思考问题。而在解答数学题目的过程中，学生可以用自己丰富的想象力，对数学题目进行分析，并想出多种解决问题的方法和思路。

比如，五年级在学习“多边形的面积”这一内容时，数学教师可以在课前让学生发挥自己的想象力，让学生在看到多边形时联想出自己在日常生活中所遇见的多边形，并积极地举手与其他同学进行交流。这样，不仅可以开拓学生的思维，还可以让学生了解到自己之前没有观察过的多边形，并对其进行深入探究，让学生增长更多的见识，进而提高自己的核心素养。

三、让学生养成深度学习数学的习惯

从新课程改革的内容可以看出，培养小学生的数学核心素养是一项十分重要的工作。因为，学生成长的这一黄金阶段正是思想逐步走向成熟的阶段，在学生的成长阶段，教师要让学生形成一个深度学习的意识，让学生在以后遇到同样的问题时先是自己思考，而不是一味地求助教师。

比如，在学习五年级“小数除法”这一内容时，数学教师可以在学生已经完全掌握了小数除法的运算基础上，增加一些小难度，并让学生不依赖任何人，进行深度的思考。当学生思考出来后，教师让学生举手回答，对回答正确的学生加以表扬，回答错误的学生加以鼓励。

四、引入生活化元素，提高学生的实践与应用能力

基于核心素养培养背景的小学数学教学工作要想顺利实施，教师在实践期间还可以引入生活化元素，这能有效提高学生的实践能力与应用能力，促进学生学科核心素养得以发展。数学知识相对较为抽象，这促使学生理解起来较为吃力，所以教师在教学课堂上可以把数学知识与生活有效联系在一起，这样就能降低数学知识的理解难度，同时发展学生的数学知识实践与应用能力，真正有效实现教学做合一，是发展学生核心素养的有效方式。

例如，教师在讲解“位置与方向（二）”知识的时候，教师即可为学生布置一个实践应用作业，要求学生将放学回家之后的路线及时记录下来，这样就能有效创新数学教学，同时让学生的实践应用能力得以有效发展。除此之外，教师在“统计学”知识教学完成之后，也可以要求学生就自己家里的电费使用情况进行统计，这样学生就能在具体的实践中学会有效应用所学数学知识，同时还能有效巩固学生所学的知识，真正促进学生的数学核心素养得以发展与提升。总之，基于核心素养的小学数学教学，一定要意识到数学与生活之间的联系，引入生活化元素来创新优化教学，这有助于学生数学实践与应用能力的提升，也是发展学生数学学科核心素养的重要手段。

结束语

总之，小学数学教学当中，教师采取多个方面的措施改善教学效率、优化教学效果十分有必要。具体而言，要做到基于学生实际情况，结合教学内容和学生学情，从多个方面入手做好准备工作，且积累一定的教学经验，总结归纳出更多高效的教学方法。本文主要对此展开了分析，可供相关人士参考。

参考文献

[1]尚盼盼.如何在课堂教学中培养小学生数学核心素养[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：223.

[2]宋磊.探讨核心素养理念下的小学数学深度学习有效策略[J].现代交际，2020（21）：180-182.