青岛红色基因传承融入高校《形势与政策》课教学的研究与探索

季洪辉

摘要：传承红色基因是高校思想政治理论课教学的重要使命，《形势与政策》课教师在日常教学中，要针对教学难点和困境，不断加强对地方红色基因的研究与把握，创新教育教学内容和路径，把地方红色资源教育贯穿到教学全过程，将地方红色资源转变为独特的教学资源，努力培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

关键词：青岛红色基因;形势与政策;教学研究

红色基因是一种革命精神的传承，是中国共产党人始终坚持并发展的信仰、意志、宗旨和优良作风。红色基因是历史的积淀，是历史真正厚重之所在。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》强调：“赓续党的红色血脉，弘扬党的优良传统”。?我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。全面贯彻党的教育方针，办好思想政治理论课，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，要善于融入红色元素、尤其是高校所处的地方红色元素，教育、引导青年学生传承红色基因、争当红色传人，从红色文化中汲取成长力量，树立正确的世界观、价值观和人生观。

一、青岛红色基因概述

坐落于齐鲁大地东部沿海的青岛，自1897年就被德军侵占，步入了水深火热的殖民时期。但是在这种困境下，青岛人民并没有屈服，也没有放弃，而是进行了坚决的革命和斗争。青岛先后经历了康纱厂工人大罢工、抗日民主运动、德县路事件等众多革命事件。在同日本、德国的激烈斗争中，造就了青岛人民坚忍不拔、勇于反抗的优良红色基因和崇高革命精神。?作为革命思想传播和中国共产党人领导人民群众开展革命斗争活动的重要地区之一，老一辈革命先驱邓恩铭、王尽美、李慰农等先后在青岛工作、生活。他们领导工人运动，播撒革命火种，留下革命足迹，使红色基因深深根植于青岛。青岛见证了中国革命历史的进程，存留了大量体现中国革命历程和重大历史事件的红色资源。

无论是革命时期、建设时期还是进入新时代，红色基因已经浸入到青岛的城市建设和发展的方方面面，百年来薪火相传、生生不息。自1950年党和国家首次表彰劳动模范以来，青岛市先后涌现出2.5万人次全国、省部、市级劳模。他们来自各行各业，他们传承着先辈的红色基因，在社会主义现代化建设大潮中，在自己的岗位上诠释着爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的精神。

二、当前《形势与政策》课教学的现状

（一）《形势与政策》课教学内容变化快、时效性强

《形势与政策》课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课，是帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程，是第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑的重要渠道。在实现中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局背景下，《形势与政策》课时效性日益增强。

（二）《形势与政策》课教学存在诸多问题

广大高校在课程实际教学中普遍存在“教学内容研究不透、针对性不强，教学方式单一、课堂吸引力不足，区域发展结合不够、与学生需求有差距”等问题，需要各高校结合自身实际，全面进行教学模式的探索和实践，而如何利用好身边的红色资源、传承好地方红色基因，是《形势与政策》课教学需要研究的重要课题。

三、青岛红色基因传承融入《形势与政策》课教学的路径

（一）教师要开展青岛红色基因的相关研究

目前，国内学者（尤其是山东党史研究领域的学者）十分重视山东地方区域红色基因的研究，比如沂蒙红色基因、胶东红色基因等，但是专门针对青岛红色基因的研究相对较少，相关论文有的是党史知识普及类的文章，比如史文撰写的《寻找青岛的红色基因（一）》（2019）;有的是青岛各区市更局部的红色文化研究，比如《青岛西海岸红色文化时代价值及其传承》（蒋玲玲、周志胜，2020）。在中国知网以“青岛红色基因”为关键词搜索相关论文只有20篇左右。所以，作为地处青岛的高校思政课教师，开展青岛红色基因研究非常必要、意义重大。

1.要研究解读青岛红色基因的形成脉络

红色基因不是一朝一夕形成的，必然是经历了战争年代和革命建设时代的磨练和考验，经过千锤百炼才最终凝聚和形成的。青岛市的海岸路18号，是中共青岛地方支部旧址，也是青岛红色基因开始的地方。从此，革命者们宣传马克思主义、播撒革命的火种，星星之火迅速燎原，在市南、市北、平度、莱西、即墨、西海岸、城阳等地，进行了艰苦卓绝的斗争，谱写出许多可歌可泣的红色篇章。梳理和总结青岛红色基因的形成和发展过程是研究的中心和主线。

2.要总结青岛红色基因的当代价值

通过梳理青岛早期组织发展的脉络、青岛早期革命者的初心使命，找到对当代共产党人、青年学生党史学习的借鉴价值：努力夯实科学理论根基、牢固树立以人民为中心的思想、坚定理想信仰目标、切实增强高度政治自觉、着力艰苦奋斗作为、继续发扬斗争精神，投入中华民族复兴大业的伟大实践。分析和提炼青岛红色基因的当代教育价值是研究的归宿和落脚点。

（二）教师要开展青岛红色基因传承融入教学的探索

1.“红色基因+阵地”，讲出思想高度

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，增强思想性是提高思政课实效性的一个基本要求。传承红色基因，不是守着前人点燃的火堆取暖，需要建好、用好、守护好红色阵地，讓红色火焰代代燃烧。教师要搭建线上线下结合的红色阵地，比如：围绕《形势与政策》课教学要点，结合红色资源进行内容重构，建设课程专题网站和新媒体平台;每学期编制红色主题教学实施方案、参考资料，不断丰富实体资源库;创新设计时事热点、党史微课“码上学习”进教学区、进实训区、进生活区，实现随时随地扫码学习分享等等。3D93F9FF-CB7F-4403-A174-389DD4494CF1

在《形势与政策》课教学中要讲好身边的红色故事，要深刻挖掘青岛红色故事的时代内涵和价值意义，凝炼红色故事之魂，传承红色基因的精神蕴涵和文化品格。要用邓恩铭、王尽美、李慰农、杨明斋等鲜活的革命人物案例阐述中国共产党人为了理想百折不挠的奋斗精神，讲清楚中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，培养青年学生的思想认同、理论认同、情感认同和文化认同，感染和引导青年学生坚定理想追求，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。

2.“红色基因+活动”，提升情感温度

高校思政课将红色基因融入教育教学过程中，必须立足青年学生的心理特点，不断强化《形势与政策》课教学的亲和力，采取青年学生喜闻乐见的形式，把身边的红色文化历史渗透到具体教学，在经典传承和故事展现中提升情感温度，激活青年学生的红色基因，不断满足学生的成长需要和情感需求，让课堂红起来、活起来。要创新实践教学，实现传道与解惑并重、内容与形式相通、理论与实践共融，促进知行合一。比如，设计师生换位式教学场景，由学生讲授红色故事，通过学生讲、同学听、教师评相结合完成学习任务;开辟分享式教学场景，聚焦“我与时代同行”板块，让学生评说身边的热点时事，在分享中阐述其观点，引导学生理性解读社会热点事件;搭建体验式教学场景，依托互联网、大数据、人工智能等赋能课程教学全要素和全过程，为学生提供高质量学习体验。同时，要积极利用红色教育实践基地，开展“红色之旅”实践活动，寻访红色文脉、触摸红色印记，实地感受红色情怀，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，让青年学生在潜移默化中接受红色教育，以史树德、以史增智、以史育美，教育引导青年学生立鸿鹄之志，做时代的奋斗者。

3.“红色基因+榜样”，融入时代热度

传承红色基因，榜样的力量尤为重要。革命先烈、英模人物的榜样力量，是优良传统的人格化身，是红色基因的鲜活体现。教师在教学中要将传承红色基因与学习先进典型结合起来，加大挖掘先进典型的力度，通过榜样感召增强对红色文化的认同。在《形势与政策》课教学要与时代精神相结合，教师要给学生讲述青岛“微尘”“红飘带”等一大批感动中国的城市名片，许振超、宁允展、唐嘉陵、张连钢等富有时代特色的典型群体，以及新时代抗疫英雄等青岛榜样，引导青年学生将个人的“小我”融入到祖国的“大我”、人民的“大我”之中，促使青年学生树立永远跟党走的坚定理想信念，用自身的智慧和汗水，砥砺奋进。要与弘扬新时代“英雄精神”相结合 ，像英雄模范那样坚守、像英雄模范那样奋斗，在接续奋斗中书写新时代的英雄史诗，做新时代的追梦人。

一切向前走，都不能忘记走过的路;走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的過去，不能忘记为什么出发。红色基因只有在代代相传中才能焕发光芒，价值坐标只有牢牢锚定才不会迷失方向。青岛拥有非常深厚的红色基因和传统，作为高校思政课教师，我们要深刻认识传承红色基因的重大意义和时代价值，深入研究身边的红色文化，创新讲好身边的红色故事，不断增强《形势与政策》课的思想性、理论性和亲和力、针对性，守好红色根脉，挺起精神脊梁，担起使命责任，让红色基因在高校思政课教学中绽放新的时代光芒。

参考文献：

[1]《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》单行本.北京：人民出版社，2021.

[2]张馨月.青岛红色文化融入大学生思想政治教育的路径研究[J].大众文艺，2022，（04）：149-151.3D93F9FF-CB7F-4403-A174-389DD4494CF1