让劳动教育外化于行内化于心

斯涵涵

近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。

近些年来，随着生活水平的不断提高，在多元思潮冲击下，一些错误的教育观、价值观盛行，不少学生及家长的劳动观出现了严重偏差，导致一些孩子除了读书做题什么都不会，小学生不会剥煮熟的鸡蛋、不会拿扫帚扫地，大学生让家长定期到校洗衣服、请家政公司来宿舍搞卫生……学生不爱劳动的表现千奇百怪，日常生活中的寻常小事都请他人代劳，而学校劳动课纸上谈兵并常常被漠视，学生劳动观念偏差、劳动技能低下，着实令人忧虑。

“人生在勤，勤则不匮。”劳动不仅关乎人的健康和智慧，也关乎人的快乐和美好。劳动是一切成功的必经之路。劳动的价值无与伦比。而不爱劳动、不会劳动，轻则让人丧失基本技能与生活常识，还使人耽于安逸不想奋斗，沦为啃老、眼高手低、好逸恶劳、不劳而获之人，重则影响国民整体素质，缺少立业创新之本。重构劳动教育体系已是迫在眉睫。

此次《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出，将劳动、信息科技从综合实践活动课程中完全独立出来，科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。要求劳动课程平均每周不少于1课时，并设置10个任务群，其中日常生活劳动任务包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护等。这份细致、系统的学生劳动标准是劳动教育战略部署的具体落实，是培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质的实际行动。

现代教育的宗旨在于培养思想独立、全面发展的现代公民。新时代呼唤新型劳动教育。各学校要准确把握劳动教育的最新标准要求，全面推进劳动教育体系建设，纠正只注重分数和智力的教育误区，根据学生的成长特征安排科学的劳动课程，抓好劳动教育的关键环节，提高劳动教育教学质量，健全评价机制，为学生提供可感性、可学性、可用性的劳动课程，如邀请各级劳动模范、技术能人到校讲学或培训实操，让他们成为学生们现实生活里的劳动“明星”，把劳动教育渗透到学生的思想里，落实到行动中。家长要树立正確的劳动观价值观，以身作则，热爱劳动，带领孩子从日常生活中逐步体会到劳动的愉悦感、获得感。

总之，劳动教育是一个长期连续不断的综合必修课程，需要学校、家庭及社会多方配合，言传身教，充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体，让孩子树立正确的劳动观念，获得真正的劳动技能，劳动光荣观念内化于心，外化于行，让广大学生争做崇尚勤劳、全面发展的快乐劳动者，我们社会将拥有源源不竭的创造力。

◎ 来源|燕赵晚报