德育引领，常怀感恩之心

刘云

现在一些孩子生活条件优越，有时只懂得享受，不知道关爱他人，认为长辈的辛勤付出是理所当然的，甚至还会埋怨父母的唠叨。亲情意识淡薄，只知享受，不知感恩，致使与父母和长辈的关系疏远了。语文教学具有工具性和人文性的特点，例如，综合性学习“学会感恩”的人文性特点要让学生明白并做到以下几点：

1.明白孝敬父母、尊敬长辈是中华民族的传统美德。

2.搜集孝亲敬老的成语、诗词、名言警句、历史故事，体会“孝亲敬老”的含义。

3.了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，懂得要感恩父母的原因。

4.学会理解、体谅、关心父母，与父母和谐相处，以实际行动回报父母，并将孝敬双亲之心扩大为尊敬所有的长辈。

这堂课要让教育真正做到以德育为首，让学生常怀感恩之心，让孝敬父母成为最自然、最简单的事情。因此可从现实生活入手，先引导学生回忆日常生活中父母对自己的关爱和照顾，让学生明白父母的恩情之重，人人都应该孝亲敬老。课堂要力求充满感动和温暖，才能让学生积极配合，取得良好的教学效果，这才是一次有重大意义的综合学习活动，也是语文教学中德育引领作用取得成功的例子。因此我觉得以后要把综合性学习活动做好，可以从以下几个方面努力：

1.要善于挖掘生活文本。从生活海洋里，我们要选择那些学生自己有感受、能体验的生活文本，给学生提供最有意义的生活情境，把现实的生活转变为学习、讨论、思考的文本。在真实的文本中，学生将会经由“无意识感受-有目的的体验-积极的感悟-真实的表达”这个过程来完成学习任务，而这何尝不是学习语文的最佳途径呢？上文所提的那节课能在学生生活中寻找突破口，如“说说父母最让你感动的事情”“说说我了解的父母”“我想这样来尽孝”都来源于生活，让学生亲身体验，从而生发出对父母的感激，再次做到“老吾老以及人之老”。

2.要以提升语文素养为目标。综合性活动课要紧紧扣住“提升语文素养”这个目标，才能轻松开展活动。以解决问题的方法为例，综合性活动课就有观察发现、分类整理、信息提取、对比分析、思考感悟、领悟感受、观点表达等，用这些语文课堂上学习过的方法来解决实际问题。这节课主要通过“讲一讲‘孝字含义”“讲一讲孝的成语、故事”“读一读孝的名言”“写一写心里话”，来促使学生听说读写能力的提高，从而培养学生的感恩之心，提高学生的语文综合素养。

德育引领，帮助学生做个会感恩的人，这才是语文综合性學习人文性教学的最大成功之处。