多彩多姿话心扉

王峰

心理描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字细腻地描绘出来。法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”人的心理活动的复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。

心理描写在同学们的文章中也经常出现。比如“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”这是某学生作文中的一段，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然该生用“紧张得要命”“很是伤心”等句描述了自己的感受，但我们并没产生共鸣，也没感觉到他有多紧张、多伤心，原因就是他用抽象的概述代替了具体可感的描写。

那么，如何写出具体可感的心理描写呢？在这里，给大家支五招，让文中的心理描写“活”起来。

第一招：内心独白。就是自己对自己讲的无声的话。示例：

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

自己在心里进行表白，真实再现自己的内心感受，让读者感同身受。

第二招：幻觉描写。人在极度紧张的状态下，眼前会有虚幻的画面，耳边会有虚幻的声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。示例：

我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

在进行具体的幻觉描写前要注意使用一些提示语，如似乎看见、仿佛听到等。

第三招：环境描写。一个人在不同的心境下看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感。因此，人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。示例：

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打战。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音。“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地上，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧着的脸，我不由得心里直打鼓。

第四招：特写镜头。人的语言行动是心理的外在表现形式，心理状态通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下，他（她）的语言、行动就会扭曲，就会与平时不同。通过对人物进行特写，放慢人物的语言动作，可以传神地传递出此时此刻人物的心理。示例：

試卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了分数——48。可怜的“48”！我唉了一声便瘫在了椅子上。

第五招：夸张想象。这种人物心理描写手法，是通过对人物夸张想象的展示来刻画人物，传神地揭示出人物的心理活动。示例：

我站在跳台上，只见下面水花飞溅。我好像是一个巨人，周围的建筑物都变得矮小了，像被我踩在脚下似的。湛蓝的跳水池水平如镜，水池边的建筑物像玩具一样，显得特别矮小可爱。哈哈，我是一个巨人了。但转念一想：从这么高的跳台跳下去会不会淹死呢？想到这里，我不由得打了一个寒战，刚才那股高兴劲儿，早就飞到九霄云外去了。

当然，在实际的写作过程中，以上方法可以灵活地结合使用，如这一段学生习作：

我只得坐在车站的位置上发呆，这感觉是多么难熬哇，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟。烟味把我熏得够呛，鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心哪？”我生气地想。时间似乎故意和我作对——过得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心头。我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43……我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！

这段文字就运用了环境描写、内心独白等方法来刻画人物心理，这些心理活动的描写真实表现了“我”在等车时焦急、烦躁的心情。

同学们，在今后的课外阅读中你们可以留心作品中的心理描写，时常在阅读中积累，可以帮助你们深入地了解人物丰富的内心世界、掌握描写内心世界的方法。我们在写作文的时候，如果能巧妙地用上心理描写，那么我们的文章一定会更加精彩、更能打动人心。