初中英语课堂中课文复述教学方法探究

摘 要：在初中英语教学中，教师要重视课文复述教学。通过课文复述，学生可深刻理解文本材料中的重点句型、语言知识点，让英语教材、学生、教师融为一体，使学生更为扎实、全面地掌握英语知识，提升学生的英语学科核心素养，促使学生的全面成长、发展在初中英语课文复述教学中，教师要组织开展多元化、趣味化的英语实践活动，调动学生参与文本知识探究的自主性、积极性，从中收获学习的快乐，形成良好的英语学习习惯，为之后的英语学习奠定稳固基础。本文主要对初中英语课堂中课文复述教学方法展开探究，希望对广大同行有一定的启示。

关键词：初中英语;课文复述;教学方法

作者简介：林赛英，福建宁德蕉城中学。

初中英语教师要改变以往只关注学生英语学习成绩的做法，更多关注学生的英语学习过程，通过课文复述来锻炼学生的阅读能力、写作能力、思维能力、实践能力，促使学生全面成长，从而取得理想的英语教学成果。课文复述主要是通过自己的语言把文本中的关键句子、词语梳理出来，最终整理成一片全新的文章。借助英语课文复述教学活动，能够让学生对文本内容有更为全面、深刻的认知，锻炼学生的语言运用能力、口语表达能力，为之后参与写作、阅读奠定扎实的基础。在初中英语课堂开展课文复述教学活动，教师要讲究技巧、方法，用学生能够接受、感兴趣的形式来开展课文复述活动，让学生能够用心、专注投入到英语知识探究中，从中真正收获知识、技能，提升学生的英语学科核心素养。

一、在初中英语课堂开展课文复述教学的必要性

（一）强化对文本内容的理解

在初中英语课堂开展课文复述教学活动，能够让学生对所学文本内容有更为全面、深刻的理解，取得理想的英语学习成效。在初中英语阅读教学中，通过课文复述，学生可从文本中获得大量信息。学生在正式开展课文复述之前，需要认真剖析、阅读文本内容，对课文内容有大概的了解，对语言材料展开概括、梳理、分析，深层次剖析文本知识，学生再用自己的语言来复述课文内容，在脑海中再次浮现语言材料，强化对文本知识的记忆、理解。

（二）掌握重点、难点句型与知识点

在初中英语课堂开展课文复述教学活动，能够让学生掌握重点、难点句型与知识点，让英语学习活动更有针对性、目的性，进而提升学生的英语学科核心素养。初中英语教材中，很多重点、难点句型与语法都在Reading部分。在课文复述活动中，教师可以有目的性地引导学生描述英语知识、句型，让学生在实践活动中运用英语知识，强化对英语知识的感性认知，为之后的英语知识运用奠定扎实、稳固的基础，掌握语言学习的基本规律、技巧。

（三）营造良好的英语教学氛围

在初中英语课堂开展课文复述教学活动，有助于营造良好的英语教学氛围，在课文复述过程中，能够促使教师、学生的深度互动与交流，激发学生参与课文复述活动的主观能动性，形成良好的自主学习意识，让学生掌握更多英语学习技巧、方法。在初中英语复述课文教学活动中，更为重视让学生去熟悉英语教材内容，教师展现出一个指导者、合作者的教育角色，让学生化被动学习为主动学习，从中来掌握知识、锻炼思维，提高英语课堂教学活动质量、效率。

（四）训练学生的英语听说能力

在初中英语课堂开展课文复述教学活动，能够训练学生的英语听说能力。英语是一门国际通用语言，具备较强的交际性、互动性特征，学生在复述英语课文过程中，能够把文本语言转化为自己的语言，还能够训练学生的英语连贯表达能力，学生由之前的被动接受学习状态转变为演说者状态，提升了学生的英语听说能力，使其掌握更多的英语学科技能、方法。同时，英语课文复述的形式，相较于传统英语教学中知识灌输的形式，能够让学生主动获取知识，在不断实践中收获知识、技能。

（五）增强学生参与学习活动的自信心

在初中英语课堂开展课文复述教学活动，能够增强学生参与英语学习活动的自信心，让学生更加用心投入到英语知识探究之中，从中收获良好的情感体验、学习体验，促使学生个体化成长、发展。在英语课文复述活动中，要求学生讲一口流利的英语，营造了良好的英语表达、交流氛围，从而增强学生参与知识表述的自信心、成就感、满足感，使学生向着更高层次去努力，形成良好的英语学习习惯。

二、当前初中英语课文复述教学现状

（一）读中活动和课文复述缺乏关联

在当前的初中英语课文复述教学中，读中活动和课文复述缺乏关联，无法为语言输出提供支撑。初中英语课文复述属于一种学习过程，要想让学生在课文复述中实现语言输出，需要在读中活动注重语言输入。但当前的课文复述教学中无法实现读中活动和课文复述活动的融合，只是简单布置课文复述任务，根本无法锻炼学生的言语表达能力、复述能力。

（二）课文复述活动形式较为单一

在当前的初中英语课程活动中，英语课文复述活动形式较为单一，无法提高活动的有效性。结合当前英语課文复述活动形式来看，教师只是用“Please retell the text in your own words”“It's time to retell the text”来引导学生，导致学生认为参与英语课文复述活动较为枯燥、乏味。实际上，在初中英语课程活动中，英语课文复述形式比较多，可采用关键词提示法、主题句提示法、答案引导法、图画提示法等来进行课文复述，上述方法都有利于提升学生的课文复述能力。

（三）课文复述时间不够充分

在初中英语课程活动中，存在课文复述时间不够充分的问题。教师由于缺乏课文复述教学经验，只是利用有限的时间来让学生复述英语课文，自身的课堂驾驭能力有待提升。同时，很多教师为了追赶教学进度，只是匆忙布置课文复述任务，留给学生准备复述课文的时间非常短，存在课文复述形式化的问题，根本无法展示出英语课文复述教学的优势、功能、作用。

三、初中英语课堂中课文复述教学方法

（一）明确课文复述提示的方法

在初中英语课堂开展课文复述教学活动，教师要明确英语复述提示的方法，围绕学生的最近发展区来设定教学方案、教学模式，让每一个学生都能够积极参与到课文复述活动中，在师生共同努力之下，收获理想的教学成果。对于一些结构比较复杂、生词比较多的英语文章，在缺乏提示的情况下，教师要给予学生相应的指导、提示，帮助学生顺利完成英语课文复述任务。在正式开展课文复述教学活动之前，教师要全面剖析课文的类型、结构特征，设计相应的课文复述方法，对学生开展有效提示和指导，让学生掌握英语课文复述的技巧、方法。首先，教师可以采用提示法开展英语课文复述教学活动，教师要围绕课文内容设定一些课堂问题，以此来检测学生对于课文内容的理解程度。教师可以用多媒体投屏的形式来展示问题，并且在问题之后附上答案。在此环节教学活动结束之后，教师可以让学生结合问题与答案展开课文复述，把疑问句转化为陈述句。同时，教师要在句子之间插入过渡句、连接词，这样能够顺利完成英语课文复述。比如，在讲解“English Around the World”的时候，教师要鼓励学生去回答问题、陈述问题、陈述答案，锻炼学生的英语口语表达能力。其次，教师可以利用词组展示法来开展英语课文复述教学活动，让学生以“添油加醋”的方式来复述课文内容，强化对重点句型、词汇的掌握，从而取得更好的英语教学效果果。最后，教师可以采用图示法来开展英语课文复述教学活动，为复述活动注入更多的活力，引发学生的积极思考、探究，提高课文复述教学活动的有效性。

（二）设定组织复述的教学形式

在初中英语课堂，教师要设定组织复述的英语教学形式，增强英语课文复述活动的趣味性、实践性、互动性，让学生自主投入到英语知识探究中，从而发展学生的英语学科核心素养。首先，教师可以采用小组竞赛形式来开展课文复述活动。按照学生的学习能力、认知能力科学划分小组，让学生以小组的形式轮流复述英语课文，让每一个学生都积极融入英语知识探究之中，营造良好的英语学习氛围，激发学生的团队合作精神，提升班级的凝聚力，学生共同努力，收获更多的英语知识、技能。其次，教师可以采用复述接龙的形式开展英语课文复述活动。教师可以指定学生来展开课文复述，让其他学生倾听、发表意见，以此来锻炼学生的听说能力，使学生在英语课堂上保持注意力集中。最后，教师可以采用互动交流的形式开展英语课文复述活动。比如，在讲解“Our School Life”的时候，教师可以让学生以互动交流的形式来复述课文，向其他同学来介绍校园环境。学生在交流、想象、回忆中复述课文内容，这样能够增强课文复述活动的趣味性，让每一个学生拥有表现自我的机会，还能够锻炼学生的英语听说能力。除此之外，教师可以让学生以故事新编的形式来开展英语课文复述教学活动，让学生在课文的基础上进行改编、创新、优化。比如，通过改变文章的时间、地点、人物，让学生对课文展开复述，以此来锻炼学生的发散性思维能力。

（三）利用课文复述开展英语写作活动

在初中英语课堂，教师要利用课文复述来开展英语写作活动，以此来提升学生的英语阅读能力、写作能力，培育学生的英语学科核心素养。首先，教师要围绕课文细节内容展开复述活动，引导学生按照事件的发展顺序来展开详细的复述，以此来锻炼学生的逻辑性思维能力。教师可以用关键词提示的形式引导学生去复述英语课文。比如，在讲解“getting together”的时候，教师可以为学生展示名词卡片、人称代词卡片等，让学生根据卡片内容来复述课文，提升学生的文本复述能力、知识运用能力。同时，针对英语基础比较差的学生，教师可以用层层扩展、以词串句、以段及篇的方式引导学生复述课文，以取得理想的教学效果。其次，教师可以用列提纲法来开展英语课文复述活动，让学生依据提纲系统化复述课文内容，提高英语课文复述活动有效性。除此之外，教师可以让学生展开概括性复述，概括、推理文本内容，锻炼学生的思辨能力、推理能力、概括能力、归纳能力，鼓励学生大胆猜想、联想、书写，锻炼学生的英语阅读能力、写作能力。

（四）构建英语课文复述新模式

在初中英语课堂，要想展示出英语课文复述的优势、作用，教师要构建英语课文复述新模式，让学生以最佳状态投入到英语课文复述活动中，从而锻炼学生的思维能力、知识概括能力、知识运用能力、言语表达能力，促进学生全面发展。比如，在讲解“I'm going to play basketball”的时候，教师可以为学生展示打篮球的图片、视频，并且提出“Do you like playing basketball？”“How many players are there in the basketball team？”等问题，让学生根据课文内容回答问题、展开复述，把学习的主导权交给学生，让学生形成良好的知识归纳、学习习惯。同时，教师要改变以往知识灌输、单方面复述课文的形式，让学生化被动学习为主动学习。对于一些理解难度非常大、篇幅比较长的文章，一定要让学生循序渐进地复述文章内容，采用恰当的神态、语言、动作来复述课文，锻炼学生的英语听说读写能力。在英语课文复述活动中，教师要为学生建立交流渠道，寻找学生学习的闪光点，激发学生的学习潜力，使其积累更多的英语学习经验，培育学生的英语学科核心素养。除此之外，在初中英语课文复述活动中，教师要讲究技巧和方法，强化对学生的鼓励、表扬，让学生积极投入到课文复述中，通过自己的努力，强化对英语文章的记忆和理解，激发学生的自主学习意识、实践意识，为之后参与英语学习活动奠定良好的基础。

综上所述，在初中英语课堂开展课文复述教学活動，能够锻炼学生的英语听说读写能力，让学生对所学英语课文有更为全面、深刻的认知，培养学生良好的英语学习习惯、行为习惯。在英语课文复述活动中，教师要讲究技巧和方法，让学生掌握复述英语课文的主导权，鼓励学生用自己的语言来复述课文内容，从而提升学生的语言组织能力、英语连贯表达能力，为之后英语知识运用和更深入地学习英语知识奠定扎实的基础。

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