创新作文教学之我见

甘肃省临夏州和政县和政中学 尹国霞

作文教学是语文教学的重要环节，写作能力是学生语文素养的综合体现。分析学生的写作现状，笔者发现，仍存在很多问题。基于此，笔者认为，教师应有意识地培养学生的写作创新能力。

创新作文教学是一个系统的、长期的过程。写作的过程就是运用文字进行创作的过程，而在实际的写作创新过程中，学生要对文章的词句、衔接方式、表达方法、表达技巧等大胆进行创新，要有自己独到的见解，增强文章的可读性。

一、创新作文教学的重要意义

1.有助于提升学生的写作兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有提高了学生的学习兴趣，才能使学生向更高层次跨越发展。同样，在作文教学过程中，提升学生的写作兴趣，是开展写作教学的前提，是促进学生写作创新的基础。

在传统的写作教学中，老师只注重眼前的教学目标，没有长远的目光，过分依赖教材中的资料，忽视了学生的实际学习需求，使学生的写作水平得不到真正意义上的提升。

为此，老师要让学生重视素材积累，鼓励学生在写作过程中融入自己的生活感悟和生活体验，熟练运用各种写作素材，充实自己的写作内容。老师可以引导学生将生活化的情境融入到写作中，借助生活化元素增加文章的内容，使文章更饱满，生动，别具一格。同时，老师应及时发现学生的闪光点，看到学生的进步，给予学生适当的肯定和赞扬，让学生享受到写作的乐趣，从而愿意投入更多时间和精力进行写作创新。

2.有助于培养学生的写作素养

老师在写作教学过程中，可以给学生提供丰富的阅读材料，有意识地培养学生的阅读能力。另外，还可以引导学生加强课外阅读。

在五千年的历史长河当中，无数文人骚客给我们留下了宝贵的文化财富——一篇篇脍炙人口的文章。这些文章具有丰厚的文化底蕴、深厚的文化内涵及较强的情感韵味。阅读此类文章，学生可以积累丰富的写作素材，也可以提升认知层次，拓宽认知视野。在阅读的过程中，学生可以一边勾画，一边记录，整理储备好词、佳句，并将其内化为自己的写作知识，熟练用于写作当中，为文章注入更多新鲜“血液”。

3.有助于培养学生多元化的写作模式

阅读学生的作文，不难发现，大多数学生的写作模式较为死板，太过模式化，使得作文大同小异，千篇一律，毫无创新可言。

为解决这一问题，打破学生的思维定势，老师可以通过多样化的写作练习，把学生从僵化的、固有的、传统的写作模式当中解放出来，引导他们在写作中运用更多新颖的、有趣的、灵活的元素，实现写作内容的重新构建和重新组合。

多样化的写作练习，不仅能使学生在写作技巧层面取得重大突破，也能使学生迸发更多写作灵感，摆脱课堂写作教学的束缚。另外，多元化的写作训练能够使学生形成自己独特的写作风格，促进其写作个性的发展，从而使学生的写作水平有质的飞跃和突破。

4.有助于提升学生的写作水平

在写作教学过程中，老师往往会强调作文审题和作文构思的重要性。通过审题，学生能够明确写作的方向，避免跑题；通过作文构思，学生能够进一步理清写作思路，搭建文章的写作框架，使写作更加顺畅，达到“下笔如有神”的境界。

所以，在创新写作教学过程中，加强对学生写作技巧的指导是非常有必要的，老师可以鼓励学生借鉴课文的写作思路和写作技巧，并灵活用于自己的写作中，使文章的逻辑更加严谨，文章的主旨更加深刻。

二、创新作文教学存在的问题

1.写作教学模式过于形式化

部分教师的教学理念陈旧，教学思维僵化，他们不能与时俱进，缺乏对写作教学模式的创新性研究，依然沿用传统的教学模式，难以提升写作教学的质量。

另外，一部分教师虽然在写作教学模式上进行了改革和创新，但过于注重形式，并没有从本质上实现写作教学模式的创新性突破，使得创新型写作教学模式成为“花架子”，没有真正发挥其优势，不能体现其价值。学生在写作学习中，状态依旧低迷，动力依然不足，参与性依然不强，无法真正提升自己的写作水平，也难以培养写作的创新意识和创新能力。

2.学生的写作基础薄弱

就目前学生的写作情况而言，大部分学生的写作素材储备较少，写作技巧缺乏，写作基础知识薄弱，语文综合素养较差。综合各方面的因素来看，学生无法灵活运用各种写作手法，无法实现阅读和写作的融会贯通，因而难以创作出别具一格、独具特色的作品。

部分教师在实际写作教学中，忽视了学生的学习需求，忽视了学生的主体地位，不能准确分析学生的写作状况，导致写作教学缺乏目的性、计划性、层次性。如果老师仅仅是为了完成教学任务而开展写作教学活动，盲目地进行写作训练，则很难完成预期的教学目标，无法达到预期的教学效果。

此外，学生长期在压抑枯燥的氛围中学习，很容易对写作产生排斥、抗拒的心理。再则，老师没有给予学生适当的点拨和指导，导致学生遇到的写作难题无法得到有效解决，打击了学生写作的积极性。

3.写作与生活实际脱轨

俗话说：“教学源于生活。”语文教学与生活实际之间存在着密切的联系。但部分教师在写作教学中，一味地以教材资料为主，没有将教学和生活实际有机结合起来，使得教学内容过于枯燥，教学形式过于单一，导致写作教学缺乏趣味性、灵活性。

受老师教学理念的影响，学生写作更是套话连篇，缺乏对生活素材的加工和重组，缺乏真情实感的流露，缺乏与生活的联系，导致文章内容枯燥乏味，可读性不高。学生如果在长期的写作过中，仅仅通过生搬硬套完成写作任务，就很难真切地展现自己的所见所闻，表达自己的所思所感，更不用说进行写作创新了。

4.忽视培养学生的想象力、创新能力

学生的生活经历有限，阅读视野较窄，语文知识储备有限，在一定程度上，这些因素制约了学生写作能力的提升。学生在写作的过程中，更多是基于生活经验和学习经验，然后进行合理的想象、创新，对写作内容进行扩充和完善。但是一部分学生欠缺想象能力，创新能力不强，这就使得写出的文章内容不够形象生动，缺乏吸引力。由此可见，想象能力、创新能力是提升写作水平的关键因素。

但在传统的写作教学中，由于部分教师的教学理念陈旧，教学目标不够明确，他们并没有意识到培养学生想象力和创新能力的重要性，仍然沿用传统的教学模式，没有效的、系统化的教学手段的支撑，制约了学生的想象能力、创新能力的发展。学生的思路不够活跃，思维仍处于低阶阶段，对事物的认知角度过于单一，缺乏想象力，导致写出的文章内容不够新颖和充实。

三、创新作文教学的主要途径

1.营造氛围，激发兴趣

大部分教师受应试教育的“荼毒”，更多采用“填鸭式”的教学模式。这一教学模式缺乏创新，使得学生的学习兴趣偏低，学习动力不足。

另外，学生对写作的认知出现了偏差，只是对优秀作品进行生搬硬套，灵活运用的能力较差，使得创新写作的能力不能得到有效提升。

基于此，教师要想真正提升学生的写作创新能力，就要开展符合学生认知规律和身心发展规律的写作教学活动，激发学生的创作欲望，提升学生的写作兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”由此可见，兴趣对提升学生的写作创新能力具有举足轻重的作用。所以，老师应该突破传统教学模式的束缚，开展多样化的教学形式和丰富的教学活动，给学生营造一个充满活力、富有情趣的教学氛围，引发学生的写作兴趣，学生自然会对自己感兴趣的事情投入更多时间和精力，全身心投入到写作当中。

老师在实际的教学环节，可以通过开展主题活动、阅读美文、写想象作文等方式拓宽学生的写作思路，提升学生的写作热情。老师可以选择一篇高质量的短文，指导学生有感情地诵读。在朗读节奏、朗读语气、朗读速度等方面，老师应进行有针对性的指导，加深学生对文章的理解，增强学生的情感体验。又或者老师可以选择一些具有生活气息的文章，将教学内容和生活紧密相连，引导学生通过观察触发创作灵感的开关，对生活实践和真情实感进行加工，大胆进行创新。

2.阅读积累，养成习惯

很多优秀作家之所以能够创作出闻名于世的作品，主要是因为他们自身的文学素养极高，储备的知识特别丰富。因此，学生想要提升自身的写作创新能力，日常的阅读积累是必不可少的。俗话说：“一分耕耘一分收获”，学生通过诵读经典名篇，可以拓宽自己的文学视野，储备更多知识，丰厚文化底蕴，为写作创新奠定坚实的基础。

老师是学生写作的引路人，要让学生在阅读中感知真善美，获得更多情感体验，从而对阅读产生浓厚的兴趣，养成良好的阅读习惯。

再者，教师还要提升学生的审美情趣及鉴赏能力。一篇优秀的作文，不仅要语言通顺，更重要的是要有感染力，能够引发读者的情感共鸣。因此，教师要引导学生在日常的阅读中，积累优美的语句和语段，以便在写作中加以运用。此外，学生在创作过程中，一定要运用生动形象的语言表达自己的真情实感，以便能最大程度地感染读者。

3.沉淀生活，融入情感

写作的过程就是作者与生活对话的过程。学生在写作的过程中，一定要密切联系生活，融入自己的真情实感。在生活中可以将自己的真情实感记录下来，如自己的大喜大悲或者微妙的情绪变化、内心最真实的情愫等，并将之运用于写作中。

4.巧妙切入，求异出新

文贵创新，自古皆然，所以，学生在写作中，要大胆创新，提升文章的吸引力。在“新”字上下功夫，主要应从以下几点入手。

一是设计巧妙的题目。俗话说：“题好一半文。”拟制新颖的题目已经使写作成功了一半，可见，拟题很关键。好的题目，能使读者产生浓厚的阅读兴趣。

二是写一个新颖的开头。很多学生在文章开篇习惯用一些万能开头句。这些万能语句过于陈旧，内容千篇一律很，容易使读者丧失阅读兴趣，所以，写一个新颖的开头能够起到事半功倍的效果。

三是在立意方面进行创新。很多学生在写作时会喊大话，运用套话，东拼西凑，这样写出的文章质量较差，作文成绩自然不理想。所以，在立意方面，教师要引导学生创新，这样才能使整篇文章熠熠生辉，抓住读者的眼球。

四是反常为文，引人入胜。在写记叙文时，大多数学生通常采用这样的写作顺序，先写开始，再写经过，最后写结局。这种一成不变的写作思路，一点新意都没有，使读者从一开始就知道了结局，对文章没有一点阅读兴趣。所以，教师要引导学生打破常规的写作思路，尝试采用反常规的写作思路，求异出新。

总而言之，在写作教学中，教师可以通过营造充满活力、富有情趣的教学氛围，提升学生的写作学习兴趣；可以引导学生通过阅读积累写作素材，学习写作方法；可以引导学生关注生活，在作文中融入源于生活的真情实感；可以引导学生以创新为切入点，求异出新，培养学生的写作创新能力，提升学生的语文综合素养。