信息化手段在小学英语教学中的有效运用

许霞

摘要：随着社会不断的发展，互联网在人类生活中有着越来越重要的作用，互联网往往会与传统事物相结合，形成以互联网为辅助工具的新型事物，人们称这一背景为“互联网+"背景。在这样的背景之下，教育行业中也应用到了多媒体和互联网，这些平台被越来越普遍地应用于教育教学工作中，并且收到了非常好的成效。因此，信息化教学手段能够给小学教学工作带来极大的便捷性及深远的影响，尤其是对于英语教学而言，可以更便于探索和互动，这也是如今培养创新性人才的必然要求。如何将信息化手段在小学教学中实施，一直是现代化教育领域中非常受欢迎的研究课题，本文通过信息化手段在小学英语教学中的应用分析，深入探索和寻找信息化教学实行的办法，从而进一步深化这一课题的研究，力求能使这一研究找出更好的、可行性的方案。

关键词：信息化手段;小学;英语教学;互联网;多媒体

教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义，教育的初衷是采取科学有效的方法让我们能够更好地、清晰地认知世界。多媒体是互联网的承载，也是信息化教学手段的具体实施办法之一。信息化手段在我国小学英语基础教育中实施，能够真正让我国小学生接受并拥有更加优质的教学资源，改善教学环境，提高学生的思维能力及综合素质，帮助小学生迅速养成开发创造性英语思维和发散创新思维的综合能力，有助于彻底破除传统教学对英语知识的固定接收模式，使学生产生新的思维表达方式，增强学生的自主学习力和思考思维能力[1]。

1、小学英语教学中信息化手段的实施意义

1.1提升学习活动兴趣

小学英语学科教学本来就存在枯燥、乏味等诸多弊端，且应试背诵式教育也降低了学生主动交流沟通的乐趣，使英语丧失了基础的语言交互作用。“兴趣是最好的老师”，使用信息化手段教学可使原本抽象、枯燥的课堂教学活动变得生动起来，增加了与学生互动的环节，课堂内容可以通过科学运用多种视觉表现形式，让教学内容呈现出生动化、直观化的特点。

1.2提升学习的能力

英语学科教学是对小学生思维能力、想象力、创造力及沟通能力的多方面综合教育培养，只有提升其主动学习能力才能更好适应当代小学英语的教学需求。信息化手段教学模式，可以为学生们创造出一个更为自主参与的课堂教学活动环境，能够模拟仿真、虚拟现实，具有更强的交互性，通过对真实生活情景的模拟再现和生动参与，培养小学生的自主探索、创造创新、主动运用能力。

1.3使教学手段多元化

信息化手段的使用大大提高了教学效率，让小学英语课堂变得更加丰富多元化。多媒体教学的课件教学案例、素材丰富、信息量大。在进行综合处理后可以融合进符号、语言、文字、视频、声像、导图多元因素，把多媒体的每一个要素都按照教学需求进行了有机组合[2]。通过充分采用多种多媒体材料、充分利用网络信息素材或者云类素材，教师既能够将大量的信息传递给小学生，也能够通过网络信息技术更新丰富的教学前沿资源，还可以通过在课堂上让小学生欣赏影视视频、对小学生進行诵读训练等，提高其语言表达能力和交流能力。此外，还要建立搜索引擎教学平台，在小学生进行写作的时候，可以在互联网平台上寻找素材和案例。教师要鼓励小学生通过网络浏览器来寻找能为教学服务的有效信息，从而实现网络资源共享。这样不仅锻炼了小学生利用网络查找资料的能力，还可以让小学生参考别人的英文写作风格和技巧，渐渐提升写作素养和水平。

2、小学英语教学中信息化手段的实施现状

随着国家教育改革的推进，多媒体信息网络化教学逐渐在课堂中普及。但受信息化资源的不足、规范化信息与学生差异的不匹配、教师对多媒体软件的不擅长等影响因素，使部分信息化资源无法更好地与课堂教学相匹配，使信息化教学在增加了教师工作量的同时，也增加了学生学习的压力，没有完全发挥出多媒体教学的实用性及针对性。若是以下问题处理得不好，则可能达不到理想的课堂教学效果：（1）成本高，投资大。计算机等其它教学软硬件基础设施的搭建占用了许多的教育经费;（2）信息的超量。由于教学中的信息内容容量较大，大量的信息会使学生产生理解上的困难与困扰;（3）对于教学条件和设备的依赖性太高，容易失去教学模式手段的灵活性、多样化。在教学的过程中，技术因素主要是由于断电，教室操作中的网络和计算机故障，教室照明不佳以及缺乏教师操作技能等造成的，受到这些不确定客观因素干预的强烈影响，容易造成教学时间的延迟或阻碍，这可能直接拖慢整个课堂教学节奏;（4）课件的整体设计和课件制作过程中往往需要花费很多的时间，容易导致教师难以深入钻研自己的课件教材、方法等，也会增加教师的工作压力及负担[3]。

3、小学英语教学中信息化手段的实施建议

结合信息化手段的运用相关问题，本文总结出以下几点实施建议：（1）对教学课堂进行创新，根据传统教学模式及信息化教学办法进行具体化协调，整合出授导型、探究性型、遥感交互等多种形式的新教学方法;（2）学校需要对教师使用信息进行整合，对教师的实际备课情况进行分析，将信息化资源及使用经验进行整理共享，为每位教师提供最直观的教学技术数据支持;（3）增强信息化互动，除教学课堂外，也应借助手机和移动网络设备进行教学任务录制，通过对多场景、多种教学模型的采集，既有效保证了教学信息资源的充裕，又真正地降低了人力和时间的成本。让学生在课堂以外也置身于英语学习的环境中，将实际英语交互技巧设置在信息化教学中，并鼓励学生应用到真实生活环境中去。

4、结语

综合本文论述，如今互联网已经渗透到了人们生活的各个领域，在小学英语教学中应用信息化手段，可以显著提升小学生对英语学习的热情，从而更便于自主学习及发散思维。但也存在着诸多实行问题，同时信息化教学手段的应用也不意味着将传统教学模式完全摒弃，需要教师在实际教学应用中加以取长补短，相信信息化手段教学会为未来教学创新提供更为广阔的发展空间。

参考文献：

[1]陈伟文. 信息化环境下英语语块教学模式在小学英语教学中的运用[J]. 师道：教研， 2020， （3）：134.

[2]黄纬乐. 信息化教育技术在小学英语课堂教学的实际应用研究[J]. 文渊：小学版， 2019， （1）：690.

[3]张敏. 探讨信息化手段对小学英语教学效果的影响[J]. 幸福生活指南， 2019， （9）：93.