小学班主任有效德育教育的方法探析

陈传珍

摘要：班主任作为与学生接触最多的人，对学生的影响也是最大的。因此小学班主任在日常工作中需要端正教育管理态度，做好德育教育创新工作，掌握小学生身心发展特点，制定出有效的德育教育方法与措施，让小学生在接受教育的同时提升自身道德素养。

关键词：小学;班主任;德育教育

前言：因小学生正处于身心逐渐发展阶段，表现为独立思考与判断能力不足等问题，需要班主任做好教育引导工作，确保学生能够在掌握知识的同时树立起正确的思想价值观。因此在开展德育教育时需要从提升自身教育能力出发，及时与学生家长合作，做好教育指导工作，实现德育教育目标。

二、创新德育教育活动

在小学德育教育中班主任应当及时学习先进教育方法，提升对开展素质教育的重视度，做好学生教育指导工作。通过对学生具体情况进行分析，以此来找准教育方向。如班主任需要筛选适合的教育内容，鼓励学生参与到校园活动中，促使学生能够在活动中展现自身优势与特长，通过活动感受到成功的喜悦。因此在德育教育中班主任需要主动对德育教育活动内容进行创新，利用活动传递做正能量，帮助学生养成良好行为习惯，促使学生通过活动反思自身的不足，及时纠正问题。如班主任可以组织学生开展建立社团，利用不同的社团活动锻炼学生自我管理能力。或是在开展礼仪教育时需要及时观察学生的言行，当发现学生存在不良行为状态时，需要及时帮助学生认识到自身的不足。在日常工作中班主任需要积极响应学校教育要求，在开展德育工作时及时向学生传授相关知识点，如可以组织学生开展德育主题活动，提升学生安全文明意识，或是在开展爱国、普法等教育活动中组织学生收集相关的法律知识等[1]。

三、发挥时政媒体资源教育优势

小学班主任开展德育教育工作时应当坚持与时俱进原则，及时收集与小学生息息相关的市政资源，在充实德育教育内容的基础上提升学生的真实感受。由于小学生思想认识尚处于逐渐形成阶段，很容易认为德育教育其实就是理论教育，是教师不断提醒自己哪些事情可以做，那些事情不能做的过程。当学生长时间处于这一学习状态后，很容易对德育教育产生逆反心理。因此针对这一现象，小学班主任在开展德育教育时应当坚持从时代发展入手，利用时政媒体资源来吸引学生，在做好题材筛选的基础上组织学生参与主题活动，让学生感受到德育教育的重要性。如在德育教育过程中班主任可以将新冠疫情引入到教学活动中，利用互联网收集相关素材，做好课件制作，组织学生说出自己对疫情发生过程中的认识等。在这一活动中班主任还要及时观察学生，将疫情发生期间所出现的正能量事件展示出来，让学生通过分析人物精神等来形成感恩意识，提升自身担当等。中华民族传统文化作为开展德育教育的重要素材之一，班主任还需要主动将传统文化引入到教学活动中，如可以在清明节时鼓励学生参与致敬英雄主题活动，组织学生以自己制作花束等方式来缅怀抗疫英雄等。通过选择学生生活中常见的事例，能够加深学生的感悟，同时也可以让学生学会从理性的角度来面对疫情，积极面对疫情对生活的影响，保持积极的态度，主动应对挑战[2]。

四、筛选多样化德育资源

只有筛选适合的德育教育资源，才能提升对学生的德育教育效果，才能让学生更好的接受德育教育。因此在资源整合过程中教师需要从学生角度出发，认识到只有采取适合的德育教育方法才能对学生产生出积极的影响。所以教师需要从社会、家庭、学校等方面入手，挖掘适合的教育资源。在社会层面中可以将德育教育与日常生活结合在一起，鼓励学生参与实践活动，强化学生的思想道德认识。在家庭层面中可以组织学生开展感恩教育，利用节假日来提升教育效果，鼓励学生主动帮助父母完成力所能及的小事，感受到父母对自己的爱。在开展珍惜粮食教育活动时，就可以组织学生参与劳动活动，让学生感受到劳动的辛苦，认识到粮食的珍贵等。在学校层面中班主任需要挖掘教材内容，筛选适合的德育教育素材，主动将德育教育与其他学科知识融合在一起，以此来提升德育教育的全面性。

五、保持充足的耐心

小学生对外界的认知还存在着一定的不足，尤其是在面对事物是否准确时，还需要依靠他人的引导与帮助。而班主任在开展德育教育时应当保持充足的耐心，因为小学生很容易出现思考不深入、理解不全面等问题，需要班主任进行细致化的讲解。如果班主任直接表现出不耐烦等情绪，很容易影响到学生对事物的理解。所以班主任需要及时了解小学生的身心发展特点，严禁在开展德育教育时出现发脾气等行为，在保护小学生自信心、自尊心的基础上提升德育教育效果。因此在德育教育中班主任应当及时与学生沟通，主动关心学生，使用温和的话语来引导学生，帮助学生认识到自身的不足。如一些学生在课间存在打闹现象，但是很容易出现打闹过度等问题，造成其他同学受伤，或是打闹问题加剧等。因此班主任需要及时观察学生，做好引导工作，让学生认识到打闹之间的分寸，在避免伤害他人的同时保障自身的人身安全。此外在教育中班主任还要及时帮助学生养成良好的学习习惯，学会科学的学习方法，真正成为自律的人。因此在日常工作中班主任需要及时与家长合作，共同做好学生培养工作，如在学生放假期间由家长进行监督，确保学生不会出现懈怠等问题，逐渐养成良好的习惯，严格要求自己[3]。

结语：综上所述，在教育改革背景下小学班主任在开展德育教育時应当坚持从更新教育理念出发，及时了解小学生实际情况，利用主题教育等方法来吸引学生，在筛选适合德育教育素材的基础上激发学生学习主动性，促使学生在主动接受德育教育的同时不断提升思想道德品质。

参考文献：

[1]邓秀娟. 小学班主任德育教育中有效激励策略探析[J]. 下一代， 2020，（03）：48-48.

[2]施君玉. 小学班主任德育教育中实施激励策略探析[J]. 科教导刊-电子版（中旬）， 2020， （03）：94-95.

[3]车琴. 探析小学班主任有效的德育教学方法[J]. 散文百家·国学教育， 2019， （03）：32-33.