一帮一同伴互助，构建小学数学课堂学习新模式

曹方方

摘要：随着近年来我国教育行业的深化改革，社会各界对于小学数学课堂的要求也变得越来越高。一帮一同伴互助对于提升小学数学课堂效果有着重要的意义，本文从小学数学一帮一合作学习研究策略的角度出发，探究了小学数学课堂学习新模式。

关键词：一帮一同伴互助;小学数学;课堂模式

一帮一同伴互助能够推进小学生互动学习水平的提升，对提高小学数学课堂教学效率有着重要的意义，需引起广大数学教师的重视。

1、一帮一同伴互助对小学数学课堂的作用

将一帮一同伴互助学习应用在小学数学课堂中，有以下几个作用。一是教师能够利用互动学习的数学课堂学习模式，将学生按照特点进行分组，通过设立问题，学生共同探讨问题的教学模式，营造一个良好的课堂氛围，提升课堂的教学效果。二是学生能够通过一帮一同伴互助，能够在小组内积极地探讨问题，提升学生的思维能力与探究能力，使学生思维变得更加敏捷和活跃。三是一帮一同伴互助能够帮助学生与学生之间拉近距离，培养学生的团结友爱、平等互助精神。四是一帮一同伴互助能够让学生与学生互相学习的过程中，发现对方存在的问题，互相指导、互相学习，帮助学生从不同的角度发现问题，提升自己的数学学习能力。

2、一帮一同伴互助构建小学数学课堂学习新模式的要求

2.1有效应用一帮一同伴互助

小学数学在开展课堂教学的过程中，要具有针对性的进行教学。一帮一同伴互助的应用不代表教师要将难题全部抛给学生。实际上，一帮一同伴互助的应用更加考验教师的教学能力。就小学数学课堂而言，小学数学教师需要面对的学生数量是比较多的，教师在课堂教学的过程中，很难照顾到每一个学生。因此，根据学生积极性的不同，学生的关注度也是不同的。这就意味着有的学生可能会感觉自己被教师冷落，这对师生关系的建立是非常不利的。一帮一同伴互助模式不仅能够拉近学生与学生之间的距离，还能够帮助教师拉近与学生之间的距离。在一帮一同伴互助模式下，学生不仅能感受到教师的关怀，还能够和同学共同探索，发挥自己的潜能。

2.2一帮一同伴互助要注重因材施教

虽然同在一个班级体，但是学生与学生之间也是存在着个体差异的。因此，数学教师在开展一帮一同伴互助模式的过程中，也应该考虑到学生的兴趣爱好、知识掌握程度，来制定教学模式。教师要敢于承认学生存在的个体差异，帮助每一个学生在学习的过程中都能够有所收获，从而实现一个较好的教学效果。在实施一帮一同伴互助模式的过程中，教师可以将学习程度较好和学习程度较差的同学组合在一起，发挥成绩好同学的引领作用，让其帮助学习差的同学更好地掌握相关知识。教师也可以将学习程度相近的同学组织在一起，帮助他们开展同步教学与针对性教学，使学习程度较差的同学能够追上学习程度较好的同学，学习程度较好的同学能够实现成绩上的突破与拔高。

3、小学数学一帮一合作学习研究策略

3.1数学知识情景的创立

一帮一同伴互助的根本目的是促进学生更好地掌握数学知识。因此，教师在开展一帮一同伴互助时，要对教学内容进行创新，为学生提供不一样的数学体验。因此，数学知识情景的建设就十分重要。在设计数学知识情景时，要考虑到两方面内容，一方面是体现一帮一同伴互助中的“互助”，要让学生积极的互动与交流，共同解决难题;另一方面是体现教师与学生之间的联系，在开展一帮一同伴互助的过程中，学生要始终跟着老师的节奏开展活动，紧扣数学知识點，避免课堂互动环节变成学生闲聊环节。

例如：在《折线统计图》的教学中，对教材中“蒜叶的生长”实践活动加以利用，创设实践性教学情景。因蒜叶生长需要一定实践，所以教学前教师要先做好充分准备，自己先种植，每天拍照记录蒜叶的生长情况，搜集教学数据。然后再课堂中，通过数据、照片、语言描述，将蒜叶的生长展示给学生，让学生根据相关数据，绘制折线统计图。同时，让学生两人一组，在课后自己种植蒜叶，并每天进行观察与记录生长数据，并绘制折现统计图。种植期间两名学生相互合作、相互帮助、相互学习，提高了学习效率与效果。

3.2发挥学生的主观能动性

一帮一同伴互助最显著的优势就是学生在讨论的过程中，能够自由发挥想象力，为学生创造一个学习空间。学生根据自己的需求，可以畅所欲言。这样能够帮助学生构建数学思维，掌握数学学习的方法与手段，在交流与互动中开发学生的潜力。在构建小学数学课堂新模式的过程中，教师要给予学生选择的权利，让学生根据自己的喜好，选择自己的喜好的成员、喜欢的学习任务。再引导学生通过兴趣，加强数学知识的学习。

以单位换算为例，学生在学习的过程中，往往对于比较小的单位印象较深，但对比较大的单位印象比较模糊。所以，在大小单位换算的学习中，教师可借助问题形式，如：同学们，你们知道1克等于多少千克吗？借助问题，将学生的思维导入课堂，让学生产生求知的欲望，这样学生之间能自发的对问题进行分析、讨论，自主进行学习与探索问题。然后，通过组织学生讨论，获得问题的答案，并对课堂知识深入挖掘。课后，为确保所有学生都对课堂内容掌握，对学生进行简单考核与分组，每组一名掌握课堂内容的学生和未掌握的学生，通过一帮一学习的形式，由优生带动差生对课堂内容进行学习、复习，直至掌握，这种方式下，实现了差生对知识的掌握，优生也能更好的巩固学习知识。

3.3生活化教学模式的应用

现阶段，很多学生在学习数学的过程中，都产生了数学到底对自己的生活有什么帮助的疑问。学生常会质疑道，生活中的日常活动是否真的需要应用到数学知识？如果教师不及时给予反馈，学生就会产生厌学情绪。因此，教师在教学的过程中，应该积极地为学生开拓生活中的案例，帮助学生发现生活中存在的数学问题。从生活中日常活动简单购物计算逐渐到生活中较为复杂的数学运算。让学生在一帮一同伴互助模式下模拟生活中的数学场景，鼓励学生发现生活与数学之间的关联，提升课堂效率。

4、结束语

本文主要分析了一帮一同伴互助对小学数学课堂的作用，探究了一帮一同伴互助在小学数学课堂学习新模式下的具体要求，分析了其具体应用策略。期望能够推进小学数学教学水平的提升，为学生提供更加优质的教学。

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