高中生物有效性教学方案

田田

摘 要：随着新课标的落实与推进，对高中生物教学提出更高要求，要求高中生物教师采取有效的教学方案提升教学有效性，鉴于此，下面文章就高中生物教学的有效性教学方案进行分析探讨。

关键词：高中生物;有效性;教学方案

初高中生物知识的普及，学生见识的较多，但相应的课时却没有增加，所以在学习生物知识时，需要老师的点拔，学生的努力，使得生物课堂教学收到实效。因此需要教师在实际教学时借助科学的方式，帮助同学们更好的接受新知识并充分掌握。

1 高中生物有效性教学相关概述

有效教学含义是老师花费一些时间对学生教学，使她们可以获得进步或者发展。根据学生是否进步或者实现发展来判断课堂教学是否获益。在课堂教学是否有收获，不光是看老师是否认真的完成了教材，更偏向于学生是否很好的学到了知识。倘若学生连学习的心思都没有，或者学生没有从学习中获取任何东西，如果是这样，那么老师不管多用心地教学，这也不是高效率的教学。有效率教学的含义的重点是学生在学习中有没有变得更好，这是教学是否成功仅有的衡量指标，对于‘‘进步主要包括两个方面，一是学生在学习中能够学习和运用的知识的能力，二是对事情的情感态度的精神方面，当然，还有其他方面。当前高中生物教学正在由传统的应试教育逐渐现在的素质教育转变，在转变过程中呈现出一些阻碍日常教学的问题。我们需要改变当前的教学现状，才能够真正实现高中生物的有效教学。

2 高中生物教学必须坚持以学生为课堂中心，从而促进整体学习质量

在当今社会的课改背景之下，老师和学生是彼此平等的，因为老师的身份不单单是活动的组织者，同时还是参与者，他们之间通过活动进行交流不仅可以增进他们之间的感情同时还可以促进学生学习知识的积极性。怎样改善过时的填鸭式教育方式，增强学生受教的积极性和创新意思，使学生由被迫学习带自动学习，提升课堂学习的效率。

所以老师必须要大胆的改革，并进行创新，勇于对教材实施改造，尽量地采用一些新的教学方式，来提高学生的兴趣，使他们在学习过程中更加主动，老师必须要重视学生所具有的主导地位，并把更多的时间交给学生。作为教师，要以学生为本，为学生创设思考的空间和时间，充分发挥学生的主观能动性，采取一切方法与手段，发展学生的思维，调控学生的情绪，让学生的创新火花、灵光一现的思维碰撞都无比完美的表现出来。

3 创设轻松的学习氛围，提高课堂效率

有效教学必需要致力于营造一种民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受。创设宽松的学习环境，一是发扬教学民主，优化教学组织形式。课堂上教师积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，形成师生“互动流”。二是教师要提高业务素质，优化教学艺术。三是注重情感投入，加强师生情感沟通。教师如能在具有较高的教学素质的基础上，予以情感投入，努力采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法，形成与学生和谐共振的情感基调，那么，有效的学习环境自然会水到渠成。

4 高中生物注重实验教学，提高教学效率

实验是学习高中生物的重要方式之一，它可以使学生直观地认识到所学知识，从而更好地学习生物。教师需要充分认识到实验教学的重要性，合理安排实验内容，正确引导学生对知识从感性认识到理性认识的过渡。通常实验的内容包括实验原理、实验目的、实验步骤、实验现象和实验结论等方面，教师要科学地设计实验步骤和方法，带领学生得出正确的实验结论。在实验教学中，教师还应当培养学生自己动手的能力，结合学生现有的知识，尽量放开让学生自己完成整个实验，做实验过程中要注意整个实验的规范性。如在教授“影响酶活性的条件”这一节中，就可以用到实验的方法，教师可以根据课本列出的影响酶的活性条件设计相应的实验，然后分小组进行实验并进行讨论。同样的知识，实验可以激发学生的学习积极性，从而提高课堂教学的有效性。

5 高中生物教学加强探究，提高教学效率

注重探究学习，就是要求教师不仅仅把教学重点放到单纯的知识讲授上，还需要培养学生获得知识的能力。具体来说，就是带领学生一起发现问题、解决问题，使学生在这个过程中进行独立思考，领悟学习方法。在探究式学习的过程中，教师应当从传统的灌输知识的角色转变为引导学生学习的角色。应该以课本内容为基础，带领学生认识到一类问题的解决方式和思路，使学生具备独立探究能力，再引导学生利用现有的知识储备进行举一反三，解决更多的相关问题。在这个过程中，学生不仅学到了应学习的基本知识，而且锻炼了学习应用的能力。如“探究马铃薯块茎中是否含可溶性还原糖”时，就可以应用到前面的实验“探测生物组织中的糖类”的方法。学生会注意到切开马铃薯時，里面会有淀粉，但是大家都知道马铃薯并不甜，那么这里面到底含不含可溶性还原糖呢？这一看似矛盾的现象会激发起学生的探究兴趣，学生就会很快想到可以运用之前的知识，用碘液检验淀粉，用斐林试剂检验可溶性还原糖，通过设计实验探究出准确的结论。这种方法改变了传统的学生被动接受的局面，有利于培养学生的发散思维和独立思考能力。

6 有效借助多媒体，提升课堂效率

现在很多学校都配备了多媒体教学平台，为老师教学提供了高效的教学设备，成为课堂教学中的一大亮点。生物老师把课堂上不能表述的内容通过课件的形式巧妙设计重点分析政治原理，增强学生的认知理解能力，帮助学生突破学习难点。如：例如，对于一些生理过程的教学，如果我们一开始便出示动画进行讲解，对于学生的理解来说无疑是高效的，但学生同时也就失去了抽象思维的过程和机会。对于实验性的内容，如果我们开始就将其操作过程及结果进行清晰的展示，那么学生的实验就成了照方抓药，对实验结果的观察成了一种形式，这对实验的顺利完成无疑是十分有帮助的，但学生却失去了在实验过程中进行尝试，在观察结果中进行真伪辨别的机会。相对于得到的，学生失去的是更重要的科学素养构成的训练。

结语：

提高课堂教学的有效性是教学过程中最重要的目标，需要教师和学生共同努力，不断探索。教师应当根据自己教学的实际情况，选择合适的教学策略和教学方法，最大限度地提高高中生物课堂教学的有效性。

参考文献：

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[2]朱德敏.在新课程背景下提高高中生物教学有效性[J].生物技术世界，2020 （8）：112.

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