关于高职学校体育中德育渗透的思考与实践

王思勉

摘要：高职学校的根本任务在于立德树人。要实现这个任务，就要以德为先，以人为本，在学校的每项活动、每个学科、每节课教学中都体现教育的因素，并将德育渗透其中。通过教育来塑造人，改变人，发展人。本文通过文献综述法、调查法、访问法对高职学校体育的德育渗透问题进行调查与研究。认为高职学校体育的德育渗透，应结合自身特点，挖掘学校体育的教育因素，以学生关心的问题或切身需要为切入点，力求寻找与学生在感情上的共鸣，逐步达到认识上的统一。使学生在身体练习中，自然的、不知不觉的进入受教育的轨道，愉快地接受教育。本文旨在具体实践的基础上进行一定的探索。

关键词：高职学校;体育;德育渗透

学校教育的根本任务在于立德树人。就是以德为先，以人为本，通过合适的教育来培养人，塑造人，改变人，发展人。因此，学校的每一项活动，每一学科的教学，每一节课都要体现教育的因素，并且使德育渗透其中。

高职体育是通过学生的身体练习来实现教育目的的。那么，怎样进行德育渗透呢？本人认为，学校体育中的德育渗透，就是结合学校体育的特点，挖掘学校体育的教育因素，以学生关心的问题或切身需要为切入点，寻求学生在感情上的共鸣，逐步达到认识上的统一，使学生自然的，不知不觉的进入受教育的轨道，愉快地接受教育。在具体的工作中，应强调德育渗透的自然性，增强德育渗透的针对性，注意德育渗透的广泛性，体现德育渗透的实践性，突出德育渗透的示范性。

一、强调德育渗透的自然性

在体育教学、运运训练或体育活动中，根据内容的特点和可进行德育渗透的实际，有机的、自然的把体育锻炼与学生思想教育结合起来，不留说教的痕迹，不留灌输的痕迹，强调自然而然，水到渠成，润物无声，这是德育渗透的最突出特点。

比如，学校通过远足拉练培养学生不怕困难，知难而进以及团结协作的精神，提高学生抗挫折能力和社会适应能力。活动中，不是从阐述活动意义，活动价值入手，而是把具体的德育目标渗透到活动的评比条件和具体要求之中。比赛规定：远足二十公里路程，必须以班级为单位，走去走回。同班同学可以互相帮助，全班同学有一名掉队就不能被评为优胜班级。活动前充分动员;活动中精心组织;活动后认真总结，并评选“团结顽强先进班”。

学生们都积极愉快地参加活动。为了班级荣誉，不少学学脚打了泡，腿磨肿了，也坚决不上“收容车”，有的同学相互搀扶着，坚持徒步走到终点。那情形是十分感人的。活动后，一位同学说：“长这么大，还从来没走过这么远的路，从来没吃过这样的苦，这回我才知道红军二万五千里长征是真的不容易呀！”

活动过去了，学生体力消耗了，但体质增强了，更重要的是学生的心灵得到了净化，他们体验到战胜困难后的喜悦，懂得了合作的重要，提高了自身的抗挫折能力。而这种教育都来自自然而然的活动之中，这里没有更多的说教，没讲更多的理论，德育渗透于活动的过程之中，学生们虽然辛苦，但乐于接受。

二、增强德育渗透的针对性

在众多的体育项目、教学内容和锻炼形式中，不同的内容对人体有着不同的要求，产生强度不同的刺激，对学生生理、心理、思想等产生不同的作用和反应。因此，体育教师在进行德育渗透时，一定要增强德育渗透的针对性，使项目特点与德育渗透的内容相一致。比如耐久跑项目，由于锻炼过程中，体内乳酸的产生和堆积，往往容易带来肌肉酸痛、呼吸困难等不适感，这样的项目，正好有利于培养学生顽强的意志品质和不怕困难的精神;又如支撑跳跃项目，则由于练习时必须利用各种方式，跃过不同的障碍物（或器械），没有勇敢、果断、不怕困难和一往无前的精神是完不成的。因此，应从项目的特点出发，有意识地培养学生勇敢、果断，不怕困难的精神品质。而球类项目，则应该结合其集体性、竞争性的特点，有意识地培养学生的集体意识、应变能力及合作精神。

三、注意德育渗透的广泛性

就是不要把德育渗透问题看做是只有在体育教学中才能进行，而应该树立广泛的德育渗透意识。体育教学中可以进行德育渗透，运动训练可以进行德育渗透，组织群众性体育活动可以进行德育渗透，组织和参加各种体育竞赛也可以进行德育渗透，就是组织拉拉队观看体育比赛也可以适时地进行德育渗透。可以说，在学校体育工作中，德育渗透无时不在，无项不在，无活动不在。德育渗透能力应成为体育教师的重要基本功。体育教师有了德育渗透能力，就为教学生如何做人奠定了基础。就能成为学生的良师益友，其本身也是一种德育渗透。

四、体现德育渗透的实践性

体育是一种以身体练习为主要手段的教育活动。实践性是体育区别于其它学科的重要标志之一。在德育渗透的过程中，体育也具备与其它学科不同的表现形式。那就是体现德育渗透的实践性。比如，语文教学中的德育渗透，主要解决思想认识问题，思想认识水平提高了，德育的效果也就实现了。然而体育则不然，学校体育的德育渗透，必须体现指导实践的特点，即不仅要提高认识，更重要的在于提高认识后，对学生行动的指导，并立即付诸实践。比如，通过耐久跑提高学生顽强的意志品质，虽然也要经过必要的充分的动员，讲清道理，做好思想工作，但更重要的是接下來马上进行的运动实践检验，使思想认识与切身体验紧密地联系在一起。这是学校体育德育渗透的又一重要特点，是其它学科德育渗透难以实现的。

五、突出德育渗透的示范性

德育渗透的示范性，是指体育教师在对学生进行德育渗透的过程中，自身必须表现出较高的道德修养，成为学生的榜样，发挥表率作用。就是说，教育学生不怕困难，教师本身就应该首先表现为不怕困难;教育学生有合作精神，教师本身就应该是团结合作的模范。只有这样，教师所进行的德育渗透才容易被学生所接受。

总之，高职学校体育的德育渗透，应突出自身特点，重视工作实践，提高渗透实效。本文所进行的探索，还是初步的，肤浅的。期待与同行共同切磋研究，更好的为完成“立德树人”的根本任务服务。

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