“双减”背景下构建小学数学高效课堂的有效策略

谭启源

摘 要：随着新课标的不断实行，教学工作者对课堂教学效率变得越发重视，在教学过程中也非常注意培养学生学习自主性，再加上“双减”政策要求减轻义务教育阶段学生的学习负担，因此，作为教师应及时对传统教学模式进行革新，对教学方式进行优化，以便可以为学生创造更优质的学习环境，达到减负增效目的。基于此，本文以小学数学教学为例，对“双减”政策下如何构建高效课堂进行了研究，希望本文的研究可以为小学数学教师提供参考。

关键词：“双减”;小学数学;高效课堂

引言

随着“双减”政策的实行，教师应积极减轻学生学习负担，让学生有更多的时间用于自我发展。为了落实双减政策，教师还需要对传统教学观念进行更新，尊重学生学习主体地位，注意和学生建立良好关系，而且进行教学时一定要注意激发学生学习热情，引导学生进行自主学习和分析，锻炼学生思维能力。此外，教师还应探索更加先进的教学方法和多样化教学活动，以便可以进一步提高教学效率，达成建立高效课堂的目标。

一、营造愉悦的教学氛围，引起学生学习兴趣

对课堂教学而言，很多内外部因素都能对其造成影响，课堂氛围就是其中一种主要因素。相比死气沉沉的课堂氛围，良好的课堂氛围既可以提升学生学习热情，教学效率也能得到一定增强，因此小学数学教师应注意营造轻松愉快的教学氛围。为了达到这一目标，小学数学教师需要先抛弃传统教学模式，尽量采用具有趣味性的教学方式，而且需要及时更新教学方法，以免长期使用固定的教学方法而引起学生反感。数学教师可以构建生活化教学情境，让学生在这种教学情境中思考问题，这样既可以让学生认识到数学知识和日常生活的密切关系，还可以降低数学学习难度，同时可以让学生对数学知识产生亲切感，有助于学生更深刻地理解数学知识。数学教师还可以将游戏和教学结合起来，让学生在玩游戏过程中学到知识，真正实现寓教于乐。例如，教导学生学习“三位数乘两位数”时，教师就可以营造这样的情境：全班同学要去春游，大巴车在高速公路上一小时可以行驶102千米，到旅游地需要开3小时，问学校距离旅游地有多远？学生需要在这个情境中思考问题、得出答案。因为这个教学情境很多学生都亲身经历过，所以很容易吸引学生注意力，学生也会积极参与到问题思考、分析当中，教学效率自然就会得到发展。

二、引导学生进行自主探究

在传统小学数学教学当中，教师往往会按照自己的思路将知识一股脑灌输给学生，学生只需要被动记忆即可，而且为了加深学生对知识的理解，教师还会给学生布置大量练习作业让他们利用课后时间完成。这种教学方式不仅缺少探究性体验，而且因为教学比较枯燥难以引起学生热情，所以课堂教学效率并不太理想，同时还会导致学生课余时间被大量占用，在如此大的学习负担下学生很容易产生逆反心理。针对这种情况，小学数学教师开展课堂教学时应注意引导学生进行自主探究，让学生通过探究性体验理解知识、消化知识，这样既可以提升教学吸引力和教学效率，而且因为学生在课堂上已经掌握了知识，所以课后也不用再完成大量练习作业，这样就可以达到增效减负的目的。例如，学习“两位数的除法”时，教师就可以让学生自由结成小组，然后给每个小组发放100粒黄豆，之后教师需要提出多个两位数除法算式，各小组需要通过自主探究得出这些算式的计算结果，在此基础上教师再进行知识讲解，学生理解起来就会更加容易和深刻，而且课堂教学效率也会更加理想。

三、借助小组合作学习促进教学效率的提升

要想落实“双减”政策，教师就要正确认识自己在教学中的地位，改变以前将自己作为教学主导的想法，注意凸显学生学习主体地位，进行教学设计时应充分注意联系学生身心特点和兴趣爱好。对小学生而言，数学知识比较抽象，学起来具有一定难度，因此学生的学习积极性也不太高。为了增强学生的数学学习积极性，小学数学教师可以让学生自由结成小组开展小组合作学习，以此来达到构建高效课堂的目的。例如，教导学生学习“小数的加减法”时，教师可以先让学生阅读教材，然后鼓励学生提出问题，接下来教师可以要求学生自由结成小组针对这些问题进行讨论分析，最后得出结论。通过小组合作学习，不仅可以让学生感受到学习数学的乐趣和作用，还可以在一定程度上提升学生参与课堂学习的热情，从而有效提高课堂教学效率。

四、引导学生寻找学习方法

数学教师与其将知识一股脑传递给学生，还不如引导学生寻找适合自己的学习方法，让他们学会学习，这样才能从根源上提升他们的学习效率和效果，才能达到减负增效目的。因此，小学数学教师进行课堂教学时应注意引导学生对课本上的知识进行比较分析和概括、對新旧知识之间的联系进行挖掘、寻找解答数学习题的规律等，从而帮助他们找到适合自己的学习方法。例如，进行单元复习教学时，教师就可以让学生通过绘制思维导图的方式梳理本单元知识，然后让学生联系其他单元的相关知识，这样学生就可以在脑海中形成知识网络，对知识的理解也会更加深入，从而为构建数学高效课堂奠定良好基础。

结语

总而言之，增效减负是未来教学发展趋势，为此小学数学教师就需要改进教学方法、优化教学模式，通过采取营造愉悦的教学氛围、引导学生进行自主探究、开展小组合作学习、引导学生寻找学习方法的措施，来达到提高课堂教学效率、构建高效课堂的目的。

参考文献：

[1]王平会.基于高效课堂的小学数学教学策略探析[J].试题与研究，2022（05）：176-177.

[2]张彩霞.做好“加法”，推进“双减”——构建数学高效课堂实践思考[J].新课程，2022（05）：148-150.