情景模拟教学法在小学语文教学中的应用探究

戴礼容

摘要：伴随着新课程教育改革的不断推进，各种全新的教学方法出现在小学语文教学中。其中情景模拟方法便是比较常用的一种手段。在此教学方法的帮助下，教师可以提高学生们的问题分析能力、体验能力、团队合作的意识，进而更好地解决在教学过程中遇到的各种问题，极大地唤醒了小学生们学习语文的兴趣。基于此，本文就小学语文开展情景模拟的必要性及其方法进行分析，从而为一线教师提供些许的借鉴作用。

关键词：情景模拟;小学语文;应用对策

情景模拟方法是指让学生投入到某种教学的情境之中，增加他们的课堂体验。在模拟的过程中，学生们可以主动思考文章中人物的语言、心理以及行为，更好地理解人物形象以及情感。同时，情景模拟方法一般是通过小组合作的方式开展的，对于师生、生生之间的互动程度提升以及趣味性课堂的构建有着很大的帮助，能够显著提高课堂教学的质量。

一、情景模拟教学法在小学语文教学中的应用必要性

（一）语文教学的需求

小学语文课程主要是培养学生们的语言天赋，提高他们的思维能力和语言表达能力，进而为学生的长远发展奠定基础。在传统的课堂教学中存在着很多的问题，如学习的氛围比较枯燥乏味、课堂学习任务量比较重等等。因此急需一种全新的教学手段改善这种弊端，进而提高学生们的学习兴趣和积极性，强化课堂的教学效果。

（二）能够促进学生综合能力的提升

在情景模拟方法中，学生们能够更加积极主动地参与到探究活动中，帮助他们深度了解知识，并实现深度的思考，这对于他们的自主学习能力提升有着帮助。同时，教师为学生们创设各种各样的情景，可以缓解学生们的学习压力，吸引他们的注意力，帮助他们深度剖析人物的情感和主人公形象，对高效課堂构建有着帮助。

二、情景模拟法在小学语文教学中的应用对策

（一）通过角色扮演的方式来融入情景

角色扮演是情景教学法中比较常见的一种手段。教师引导学生们对文本内容进行深入的分析，然后假设自己是主人公，模拟课文中的情节来表演。此时语文课本就好像剧本，学生就好像演员，而教师则是承担起导演和指导的任务。

比如，在《卖火柴的小女孩》中，教师需要首先帮助学生们阅读课文，并描述里面的一些主要情节，激发学生的参与热情，然后对学生们进行分组，让他们从课文的角度出发，并融入自己的想象以及看法，创作出一个情境短剧，在全班面前进行表演。最后，教师以及其他小组同学对扮演同学的语言、心理、行为等内容进行评价，提升他们的学习自信心。

（二）优化教学情景，为学生营造优质的学习氛围

在语文教学中采用情景模拟的方法，那么首先就需要根据需求来创设出合适的情境，这样才能够让学生们投入到相应的情景之中，模拟好相应的角色，提升他们代入感。教师需要积极借助校园的各种资源，其中多媒体便是其中，该设备不仅可以为学生们营造情景背景，还可以通过播放音乐的方式来渲染气氛和反映学生心理。比如，在表演《负荆请罪》这一课程内容的时候，教师可以带领学生们到多媒体教室，让学生们根据自己的兴趣爱好来选择廉颇、蔺相如、其他将士等角色。语文教师可以邀请音乐老师来助力，在合适的环节搭配上适当的音乐。在廉颇和蔺相如初次相遇的情景中，可以播放音乐来营造剑拔弩张的氛围。在二人把手言和的结尾，可以搭配上温馨的音乐，从而使整个情景绘声绘色。

（三）科学合理的分配角色

情景模拟方法的使用需要设计到角色的分配。在进行角色分配的时候，教师需要从学生们的个性特色进行出发，将学生们的个性特点与文章之中人物的个性特点进行结合，可以选取性格特点相同的学生来进行扮演，可以选择个性特点相反的学生来锻炼他们。当然，想要做到这一点，教师就必须要对每一位同学全面的了解，并有组织的来组织课堂活动。

比如，教师在讲解《少年闰土》的时候，教师通过对少年闰土的形象进行分析，可以发现少年闰土是一个活泼、聪明、能干、纯朴、热情、眼界开阔、知识丰富、动作敏捷、是个少年英雄形象。因此，教师可以选取这种性格的学生来扮演少年闰土。少年鲁迅则是一个富家少爷的形象，因此，教师也需要选取性格谦卑、说话谈吐微慢的学生来扮演少年鲁迅。在表演的过程中，大部分的学生作为评委，来对学生们的表演进行评价，进而选出最佳的模拟学生。

三、结语

通过对上述内容的分析与总结，我们可以发现情景模拟教学方法对于语文课堂教学来讲有着较为明显的促进作用。因此，将此种教学手段融入小学语文课堂具有一定的可行性。但是在融入的过程中，教师要尽可能地为学生们创设科学合理的情景，并且对人物形象、文本情景进行深入的分析，选取合适的同学进行模拟。除此之外，教师还需要借助多媒体技术来给予学生感官上的刺激，进而提升他们的学习兴趣与学习积极性，构建高效的小学语文课堂。

参考文献：

[1]崔蕾蕾.小学语文教学中角色扮演法的应用探析[J].知识文库，2020（12）：31+33.