浅谈正面管教在农村学校德育工作中的作用

王林　王琳

随着城镇化建设的不断推进，农村留守儿童的家庭教育和学校教育相关方面的问题也随之增加。农村学校面临着巨大的教育压力，如何弥补留守儿童家庭教育的缺失成为了农村学校应该关注的重点。农村留守儿童在成长过程中，更容易出现心理和行为方式方面的问题。正面管教相对于传统的教育方式，能够更好的促进学生行为方式的转变。本文就正面管教在学校德育工作的运用展开了探讨。

一、正面管教遵循的教育理念

留守儿童由于父母角色的缺失，归属和爱的需要不能够在生活中能够完全得到满足。正面管教从一定方面能够促进学生在学习中得到尊重和爱护的需要。正面管教主要提倡以下几个方面：

（1）和善与坚定并行。正面管教并不意味着放弃批评，和善意味着既尊重孩子也尊重自己。面对学生的不良行为时，老师大发雷霆，对学生指责甚至是侮辱，不仅是对学生的不尊重，也是对自己的不尊重。老师教导学生要学会善于控制自己的情绪和行为，就应该为学生做出表率，学会控制自己的情绪和行为。坚定就是在学生没有做到自己答应的情形时，可能会和老师顶嘴，这时候老师可以选择冷处理，避开与学生的争吵。不指责也不批评，以冷静而坚定的态度执行之前选定的方案。

（2）相互尊重。平等和尊重是新型的师生关系，但实际教学中老师们很难做到这一点。受传统思想的影响，老师一般认为自己是高于学生的，对于学生的教育习惯采取一种高高在上的姿态。这样反而引起学生的反感。如果老师能真正做到尊重学生，教学中的很多冲突就不会出现，老师们的言传身教就会起到更好的道德教育的效果。一个真正尊重学生的老师是会在自己出现错误的时候，大方地向学生承认错误，并真诚地希望获得学生的原谅的。

（3）错误是学习的好机会。这是一个最令人鼓舞，特别是令学生备受鼓舞的观念。我们从小就被教导，要做正确的事情，少犯错误。如果做错了事应该感到羞愧才对。但正面管教给了我们一个全新的观念。这样，学生就不会害怕犯错误，能从错误中成长得更快。老师也不会再害怕学生犯错误，而是以积极的心态看待学生的错误，并帮助学生成长。

（4）社会责任感或集体责任感。正面管教中的社会责任感是指一个人真心关心同伴，并且真诚地想为社会做贡献。这一点是道德教育希望学生能形成的良好品行的一个方面，同时也是很难让学生形成的一个方面。因为传统的说教或是榜样教育难以引起学生情感上的共鸣，造成了学生道德认知和道德行为之间的中断。而正面教育通过让学生解决自己或是同学的问题，帮助他们改正，切实体会到自己的价值和作用，体验到归属感和价值感。一个有着社会责任感的学生必然也具有其他的良好品德。

二、正面管教在学校德育工作中的运用

针对农村留守儿童存在的问题和正面管教有效策略的分析，结合本学校的情况，提出以下策略。

（1）设置师生共同实践活动，培养学生的道德品质。传统教育提倡的说教式的教育，老师根据学生平时的表现去评判学生行为，并对学生进行引导和说教。有的学生会因此反思自己进而去纠正自己的错误，而留守儿童由于原生环境，容易产生叛逆心理，传统的说教在德育工作中的作用难以发挥其作用。

正面管教的一个独特优势就是从学生的实际问题出发。先调查清楚学生出现问题的原因，然后根据原因要么与学生一同商定解决方案，和学生一起共同解决。留守儿童经常出现行为的问题，并不意味着他们的道德体验感就差，这就是就是常说的“知”和“行”的不统一。他们之所以会出现这种情况，是因为缺少了道德情感体验这一中间环节，所以造成道德认知和道德行为的分离。

农村的德育工作中，可以设置针对留守儿童的常规讲座，负责德育的老师可以根据学生近期出现的问题，提前给学生谈话分析问题背后的原因。将问题整理出来，在讲座上和学生探讨，共同找出合适的解决办法。这样的形式，能够更好的顾及学生的感受，发挥学生自己的作用;而且学生自己提出解决问题的方法，有助于他们体现自己的价值感;集体解决问题有助于学生感受到集体的关爱，满足学生归属和爱的需求。

（2）和善而坚定的引导学生从错误中学习。案例呈现：班级里有一个学生父母均在外地上班，爷爷奶奶负责他的日常起居，在上课的时候，我问到他是否爱自己的父母，这个学生肯定的说不爱，因为他们从不陪伴我。我意识到这个孩子内心应该是缺少关爱。有一段时间，他总是不写作业，和他爷爷奶奶沟通，得到的反馈是孩子沉迷于电子游戏;我根据孩子在学校和他家长的反馈，在课堂上，我鼓励学生说出自己不学习的原因，这个学生说出了自己的原因之后，班级里的学生纷纷帮他出主意，在班级里学生热情的帮助下，他受到了触动;接下来，我帮他制订了行为改善的规划，班级里的同学一起帮助他改正了错误。

总之，正面管教重要理念就是和善与坚定并行。和善是老师对待学生的态度，是与学生心的连接，在相互尊重与合作中，教师所有的态度都应该是和善的，用和善的语言和方式表达对孩子的爱、理解、接纳与鼓励，这体现了对学生的尊重，也體现了对自己的尊重，会在限制学生的举动中帮助教师与学生平等交流，培养亲密的关系，这种亲密关系帮助学生在教育过程中感受到归属感和价值感;坚定是教师教育的原则，是与社会环境连接。和善与坚定并行即教师根据社会秩序和规则的需要，将孩子的行为限制在一定的范围内，有原则地指引孩子在成长过程中平衡稳定，培养孩子的安全感和责任感。让学生在德育过程中能够自发的培养积极向上的心理。