高中化学教学中提高学生化学综合素养的实践策略

王长玺

摘 要：高中化学作为一门复杂且抽象的学科，许多内容都要经过具体的实验分析才能增强学生的理解。伴随着新课标改革的推进，各个学科都提出了核心素养教育课堂的融合，化学这门学科通过积极的创新，实现了全新的发展。在综合素养的实践理念下，本文就高中化学教学中提高学生化学综合素质的实践策略进行分析，设置科学合理的教学方案，落实核心素养教育。

关键词：高中化学;综合素养;实践策略

引言

在综合素质的教育背景下，高中化学转变了教育理念，教学标准也发生了一系列的变化，重点强调核心素养教育。在实际的教学过程中，大部分教师是注重理论知识的讲解，忽略了实践操作，不利于学生综合素质的培养。但化学这门课程本身就是通过实践操作而得来的理论，所以引导学生进行实践操作不仅能追本溯源，加强学生对知识的理解，还能调动学生的思维，加强他们的思考能力。所以作为一名合格的化学老师，必须积极展开实验室探究教学模式，以实际行动带动学生共同构建实验探究式化学课堂。

一、导入多媒体教学，加深学生的理解

现阶段，信息的发展带动了多媒体教学的产生，多媒体教学与多项实际科目进行了融合，丰富了教学方式，加强了学生对知识的理解，降低了学习难度，实现了教学创新。高中化学学习是初中知识的延伸，所以内容更加全面与复杂，实验也更加多样，学生在学习起来具有一定的进阶性，高中化学学习会涉及一些反应不明显、不易观察的现象。为了加强学生对各种现象的观察，多媒体教学法就被提出并且应用于化学教学中。简易的化学实验操作教师可以引导学生进行具体操作，但是一些化学实验具体操作是具有风险性的，为了保证学生的安全，同时加深对相关化学知识的理解，教师可以结合多媒体教学法，通过播放专业化的实验操作，促进学生对实验现象的理解。例如：教师在组织学生学习钠在氯气中燃烧的实验时，在具体的操作中，凡是有气体参与的实验，都不可避免的产生气体泄漏的现象，为了保障学生的安全性这项实验通常是通过教师的讲解，完成课程。教师的讲解对于理解能力较强的学生来说可能不费吹灰之力就能吸收，但对于大部分学生来说并不能轻易理解，所以教师可以通过多媒体播放的方式，让学生观看专家专业化的操作，加强对实验过程的思考，得出全新的学习结论。

二、导入小组合作，提升学生的学习效率

小组合作式的教学方式也经常被化学课堂所应用，科学的小组构建是推动小组合作学习的基础，教师要根据学生的具体学习情况与性格特点为学生进行小组划分，进而保证小组合作能够顺利地开展。小组合作需要每个人根据自身的特点与长处，为团体贡献自己的力量，所有人向着一致的目标共同努力，共同构建完整合理的合作小组，让参与学生都能得到一定的学习与成长。例如：在学习“有机化合物”中有这样一个实验：探究乙醇的性质。教师可以先提出问题，让学生在小组内部针对乙醇展开具体的讨论，并根据具体的问题设计相应的方案，明确所有步骤所需要的器材，进而在组内进行分工合作，开展具体的化学实验。在进行实验的过程中，教师可以跟随学生的实验步伐对他们进行相应的指导，如有一个小组先通过观察乙醇燃烧的产物验证化学性质，随后再将燃烧后的混合气体通入无水硫酸铜中，观察是否变蓝，再将气体通入澄清的石灰水中，观察现象。学生在实验完成后，教师通过总结学生在实验中所观察到的现象：得到乙醇在空气中可以燃烧且能放出大量的热，燃烧的火焰呈淡蓝色。在整个实验的过程中，教师要对学生进行多方面的指导，尤其要保证学生的安全。在小组合作的过程中，学生能增强自主参与能力，与同学进行交流与合作，既提升了学生的交流意识又提升了学生的合作精神，综合提升学生各方面的素质，都得到了提高。高中化学将综合素质教育引入其中，促进传统课堂落实核心素养教育，提升了学生的学习效率，成为社会所需要的创新型人才。

三、立足生活实际，培养社会责任

任何一项科目都与生活有着必然的联系，化学这项科目包含着众多生活中的知识，教师通过专业化的教学引导，能启发学生对生活实践产生思考。化学是对生活中的元素进行提取再应用于实践的一门课程，化学对推动社会科学化发展，开化人们的思维具有引导作用。学生在进行高中化学学习的过程中，通过和具体的生活实际相联合，会加强学生的学习好奇心，在做实验的过程中更加细致，产生更多的思考。因此，在进行高中化學实验的教学过程中，教师可以贴近生活，多为学生引用生活中的例子进行讲解，让学生了解化学在生活中的具体应用，感受到化学的重要性。例如：废弃电池、二氧化硫作为废弃物都会严重污染环境，而工厂如果没有进行科学合理的气体排放检测就容易造成环境污染。教师通过讲解二氧化硫对环境的污染，让学生意识到二氧化硫气体对环境产生的影响，加深他们的思考，让他们更加积极的投入到化学实验中。有害化学因素对环境产生的严重的破坏，教师在教学时要引导学生树立社会责任感，认识到各项有害气体对环境的影响，从自我身边力所能及的小事做起，立足于生活实际，将教材中所学的知识与生活进行结合，感受到知识的实际应用，进而形成正确的社会价值观。

总结

综上所述，高中教育是我国教育的重要组成部分，一部分教师在高考的重压下，容易忽略实验教学，但随着核心素养教育的提出，化学教学也提出了适应高中生成长的教学策略。具体表现在：在核心素质教育理念的背景下，教师通过传统课堂与实践教学课堂的融合，树立了全新的教学理念，将理论知识与科学实验进行结合，构建全新的化学课堂，运用了多样化的教学方法，化学课堂融入多媒体教学、提高学生课堂参与度、提升教师水平等多方面入手，积极完善高中化学课堂所存在的问题，锻炼学生形成创新型思维，综合提升学生的各项学习素养都得到提高，迎合了我国对于创新型人才的要求。

参考文献

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