浅谈新课改背景下的高中数学教学

陆思梅

关键词：新课改;高中数学;教学

引言

在新课改环境下，老师逐渐更新了自己的教育理念，对教学策略进行了有效创新，这对于教学质量的提升有着非常重要的价值。在高中数学教学活动开展的过程中，为了有效提升教学的有效性，老师需要积极探索新的教学策略，充分发挥先进教学手段的辅助作用，不断优化课堂教学形式和教学方法，唤醒学生学习数学的兴趣和欲望，促进学生主动探究，从而有效培养学生的数学核心素养。

一、更新传统的教学理念

新课程改革实施之后，无论是教材内容，还是课程目标都随之发生改变。新课改背景下，高中数学教师唯有转变自身的教学理念，才能更好地满足课堂教学要求。首先，教师应顺应新课改的潮流，尊重学生的主体地位，结合学生的学习需求，努力创设有利于学生学习环境，促使学生“乐”于学习，“乐”于接受知识，真正实现“我要学”。其次，新课程理念下，教师还应彻底转变传统的“知识型”教学目标，关注学生的数学学习能力、思维发展、情感态度等，精心设计“能力型”教学目标，促使学生在有效的学习中，实现自身的全面发展。最后，在新课程理念下，教师还应转变对学生的固有认识，关注学生在学习中存在的个体差异性。这就要求教师应立足于高中学生在数学学习中存在的差异性，结合班级中学生的实际情况，精心设定层次化的教学目标、教学内容、课后作业等，确保所有学生均可在有效的学习中，有所成长、有所发展。

二、合理使用现代化的教学设备

对学生的主动参与意识进行一定的培养，还需要合理使用现代化的教学设备，在高中数学教学改革的逐步落实中，现代化的教学设备作为教学过程中重要的因素之一，对提高学生的学习积极性和主动性发挥了较为重要的作用，教师可以在不断更新换代的教学设备中抓住现代化教学设备的使用优势，让学生感受到浓厚科技性的数学学习氛围，并且在此基础上对数学进行更加具象化的理解，这也是促进学生有效学习的一种手段。在保障学生学习积极性的状态下，合理地使用教学设备，还可以发挥互联网的庞大信息优势，让学生的数学知识面更加广阔。现代化的教学设备在高中数学课堂上的有效应用，对于抽象化的高中数学知识可以起到具象化展示的效果，对于学生在具体学习中的一些重难点可以通过现代化教学设备的科学合理使用，达到有效的化解。现代化的教学设备在高中数学课堂上的使用对于教师来说是一种专业素养的考验和提升，一些拥有丰富教学经验的教师也需要与时俱进，进而对教学设备进行熟练化的操控。只有教师做到得心应手，学生在数学学习中的主动参与意识才会被积极调动起来，利用现代化的教学设备所调动起来的主动参与意识会和现代化的教学改革相融合适应，学生的学习质量自然也就会稳步提高。

三、合作探究学习

新课程提倡“自主、合作、探究”的教学模式，旨在引领学生在主动探究中完成知识的构建，并实现多种能力的发展。基于此，高中数学教师在优化课堂教学时，应结合具体的内容和教学目标，精心设计出具有探究价值的学习任务，给小组合作学习指明方向。接着，教师对学生进行科学分组，引导学生围绕探究任务，在思考、交流的过程中，展开深度探究，最终完成知识的主动建构。同时，学生在合作探究的过程中，自身的数学综合能力、思维也实现了较大的发展，落实了数学核心素养下的教学目标。比如，在“数列”这一概念的教学中，教师并未直接将数学概念告诉学生，而是给学生展示了几组数字，引导学生进行观察，并思考“这些数字是按照什么顺序进行排列的”。接着，指导学生结合自己的观察、思考，并与其他的学生进行交流，最终在合作探究、思维碰撞的过程中，快速发掘数字中蕴含的规律，最后再通过教师的引导，总结数列的概念。如此，不仅凸显了学生的主体地位，也促使学生在主动探究的过程中，完成了知识的深度构建，并促进了思维和能力的发展，真正契合了数学核心素养下的教学目标。

结束语

总之，在新课改背景之下，高中数学教师要善于把握学情，真正做到以学生为中心，要转变思想观念，尊重学生的主体性，创造丰富的形式多变的教学活动，让学生在体验中发现知识学习和应用的快乐，让他们热爱高中数学的学习，在热情和主动研究的心态推动之下，发现更多数学学习的乐趣，从而真正成为一个主动学习的人，成为一个对未来有希望的人。

参考文献

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