高中生物教学中实施生命教育的策略研究

唐智明

关键词：高中生物 生命教育 现状 研究策略

[正文]在高中阶段，正是学生压力最为繁重的时期，学生们将面临着人生中最关键的时刻—高考，许多学生会出现焦躁、恐惧、压力大等心理。然而，高中生的生命教育变得尤为重要。生物教学是高中学习的重要科目之一，教师在教学中通常采用传统的教学观念来进行授课，并没有对知识进行提炼，导致学生知识层面没有得到延伸，学生们的焦躁心理会越来越强烈。基于此，教师在教学中往往会着重于基础概念的讲解，不拓展，不能将生物科学的优势所充分体现出来，忽视了生物教学中的生命教育，使得学生们对生命教育的理解不深刻，缺乏对生命主体的正确认识。因此，在生物教学中要改善教学方式，采取有效方式让学生在学好文化课的同时能从中体验生命的和谐、感悟生命的价值！

一、分析高中生物的教学现状

1.1教学氛围沉闷

与初中生物教学氛围比较，高中生物教学氛围明显较差。 然而在现阶段，很多教师在课堂教学时更加倾向于采取“说教式”手段，把自身对知识的理解一股脑灌输给学生，不给学生留独立思考的时间，课堂氛围沉闷压抑，学生缺少学习积极性，对生物课程提不起兴趣。同时，学生越来越害怕课堂提问，甚至故意躲避教师的视线，课堂学习愈发被动，严重影响课堂教学效率。

1.2教学方式缺乏多样性

在现阶段实践教学中，有很大一部分教师依然改变不了自己以往的教学方式对学生进行授课，采用传统的 “灌输式”教学方法，死板遵循教材规律，制定教学任务。在课上教师专心授课，很少与学生之间互动交流，使得学生对生物知识的理解单纯停留在表面，难以实现深度理解。学生针对需要展开深入探讨的问题缺少深入探究。久而久之，随着知识难度的提高，学生学习越来越吃力，跟不上进度，从而会产生自卑心理，对生物课程的求知欲也愈来愈差。

二、探究高中生物教学中实施生命教育的培养策略

2.1合理利用多媒体，开展生命教育

要想让学生全身心投入到生物课堂的学习中去，教师就要抓其所好，深入了解学生们的学习兴趣和学习需求，从而来激发学生得求知欲，使学生主动参与到课堂中来，从而收到事半功倍的效果。多媒体技术的应用，可以使原本枯燥乏味的学习知识变得趣味横生;多媒体技术的应用，可以让实际生活与学生紧密地联系在一起，学生可以在轻松有趣的氛围下，提高学习的效率。

例如在人教版高中生物《免疫调节》这一节，先通过动画演示免疫过程中的“三道防线”，从而提高学生对免疫调节的学习兴趣，再通过图片的展示，让学生知道人体常见的免疫器官，有了一定感性知识铺垫后，学习后面比较难的部分即特异性免疫就会轻松一些。这节内容的免疫失调的例子，如关注艾滋病的流行和预防，教师利用多媒体制作了一个柱状图，上面显示了全国近些年的患有艾滋病病人的数量统计图，而柱状图一直呈现上升趋势，让学生了解到艾滋病一直侵蚀着人类生活。之后，教师又利用多媒体给学生播放几张患者的图片以及艾滋病的发病状况，这样的教学设计可以达到倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念，这完全符合生命教育的需求，有助于学生形成正确的生命观。这样的教学可以有效的激发学生的学习兴趣，为开展生物教学提供了有力保障。

2.2在实验活动中，开展生命教育

在高中生物的学习中，单凭课本上的知识是十分枯燥的，同时，教材的知识量增多，学生们也难以深度理解，往往通过死记硬背的方式来学习，没有掌握生物课程学习技巧。基于此，生物也是一个实验的过程，教师可以采取实践活动的方式，让学生亲自去体验生物课程中的奥秘，从而得到更多的领悟。同时，在教学工作中要开设实验课，让学生观察生命现象，对生命的理解从理论走向实际。从而有利于生命观念的培养。

例如在人教版高中生物必修三第四章“培养皿中酵母菌的数量变化”中，为了实验的对比性，教师可以引进植物紫萍，动物水藻等材料，而“觀察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原”实验中，教师让学生利用显微镜观察洋葱表皮细胞原生质层失水收缩和吸水膨胀的过程，能够对细胞结构和生物膜功能有更加深刻的认识。以上，可以发现恰当的实验方式和充足的实验材料能够帮助生物的科学实验实现更好的效果，并且让学生能够认真思考，在进行学习的过程中帮助学生提高对于生命观念的理解能力。

结束语

综上所述，在高中生物授课中，教师通过有计划、有目地得对学生进行授课，采取多媒体技术和实验活动来开展生命教育，让学生不仅仅能够学习到课本上的基础知识，还可以将理论和实践相融合，在学习到知识的基础上，能够明白生命的意义和价值。让学生能够拥有积极向上的心态和面对困难勇于克服的心理，在高中生涯中能够有所收益，有所成长。

参考文献

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