历史课堂上的乐趣

何小路 李剑锋

一、精心设计导入，激活课堂气氛

历史知识包括时间，地点，人物，意义，这些都是比较抽象，难记的，那么历史课堂也容易趋于死板，枯燥，在教学中，教师如能设计一个好的導入，就能创造良好的教学环境，活跃课堂气氛，深化教学主题，达到事半功倍的效果。为此，在平时的教学中，我就采用故事、歌曲、小品、诗歌等导入新课，收效很好。比如再讲洋务运动的时候，我特意设计了让两拔孩子分别扮成清朝的官员：有的孩子扮演李鸿章，有的孩子扮演曾国藩，还有个孩子扮演左宗棠。另一拔孩子扮演洋人。他们分别进行那一时期的小品表演，孩子们逗趣的表演引得众多同学哈哈大笑，因此课堂气氛活跃起来，学生学习兴趣也大大提高。教师在潜移默化中让学生学到了知识，感受到了学习的乐趣。

二、利用漫画、图片启迪学生思维，激发学生情感

漫画内容生动形象，寓意深刻，其味无穷，易引起学生浓厚的兴趣和积极思考，所以我在平时注意收集、积累很多有意义和有趣的漫画。或者能够随手画几幅简易的漫画增强教学内容的吸引力和感染力，激发学生的学习兴趣，例如我在教《甲午中日战争》的时候，我首先出示《时局图》这个漫画，利用孩子们对帝国主义瓜分中国的愤怒，激发孩子们的爱国热情，也激励学发发愤学习，报效祖国！那比如说我在讲“罗斯福新政”的时候，首先让学生看总统山图片，激发学生从小立志，报效祖国。同时川穿插令孩子们感兴趣的故事，激发孩子们学习的兴趣。

三、用多种小栏目激发兴趣

现在最新人教版的教材一改往日古板成就的编排模式，基本上都设有历史小故事，材料研读历史探究等小栏目能引起学生思考、探究，并且能够开拓学生的视野。这些栏目的设置，使教学内容形象化，打破了教师包揽一切的格局，恰当运用能够有效地启迪学生思维，激发学生的学习兴趣，如我在讲太平天国运动所颁发的两个革命纲领的时候，利用教材的材料研读，让学生把太平天国所颁布的《天朝田亩制度》的主要纲领内容读完，然后思考这个纲领所提出的理想是否能够实现，为什么呢？同学们思考后进行热烈讨论，最终由学生自己得出结果，这样总比老师灌输要很好，而且能加深他们的印象，这次也取得事半功倍的效果，也减轻了老师的劳动！极大地增强了教学内容的吸引力和感染力，提高了学习效率。

四、充分利用现代信息技术教学，激发学生的学习兴趣

运用现代信息技术手段创设教学情境，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，寓教于乐，直观教学，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认知过程、情感过程、意志表现有机的统一于教学过程之中，大量的教学实践已经证明，现代化的信息技术手段不仅能够帮助学生更好地理解那些生涩的理论概念和观点，还能有效的活跃学生思维，培养学生的创新能力。

五、联系实际，陶冶学生情操，整合各科知识，增强学生对历史的感悟能力

学史可以明智，以史为鉴，启迪心智，陶冶情操。再减减压片上的时候，联系社会实际，引导学生：远离毒品，珍爱生命。认识毒品的危害;还要联系现实的国际禁毒日是为了纪念林则徐《虎门销烟》。讲改革开放时可联系中国成功举办2008年奥运会，中国加入WTO等大家关心的热点问题，从而增强学生的爱国热情，陶冶学生的爱国情操！

在历史课教学中，激发学生学习兴趣有多种手段，多种途径除以上做法外，像让学生办历史小报，制作相关的历史道具，还原某些历史场景，阅读历史资料，走访当地老人，参观各地博物馆，开展讲历史故事竞赛等都能取得很好的教学效果。作为一名历史老师还应讲究各种教学艺术和班级管理艺术。这些艺术包括很多，如批评和表扬的艺术、学生谈话和家访的艺术、处理班级各科任教师之间的艺术、培养学生健康身心的艺术…只要我们在教学中以学生为中心，善于观察和学习，积极采取有效的民主教学方法，激发广大学生的学习兴趣就能和学生融为一体培养出学风浓厚，积极向上的优秀班集体，培养出更多更加优秀的社会主义建设者！

总之，历史课堂不仅要向学生倡导：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟的刻苦精神，而且要引进寓教于乐的轻松教学机制，当然激发学生的兴趣绝不是意味着为兴趣而兴趣，而是以趣导知，以趣探理，以趣味性唤起学生对知识的乐学，对真理的探索，以致萌发智慧，形成创造性思维，培养学生全面评价，一分为二，史论结合的正确评价历史事件的能力。