视觉元素中的线条及线条的运用

杨巍巍 王悦

我们先回忆一下一幅画，如果不看画上的高山流水、走兽飞鸟，本质上它就是色彩以特定规律集合而成的一个平面。所以，我们把艺术家可运用来创造可视的和幻想效果的元素都称为视觉元素。视觉元素有很多，比如，线条、形状、块面、空间、时间、运动、光线、色彩、纹理等。

我们能在丹尼尔·里希特（Daniel Richter）的这两幅作品中看到大量的视觉元素，其炫目的色彩使得人物、物体和环境更为戏剧化。画里有故事，似乎是对某一特定时期所发生的客观事件的表述，又通过夸张、强烈的色彩以及对于高科技色彩语言的运用，主观地营造出神秘恐怖的氛围。

不管我们是从事什么艺术行业或设计行业，审美与造型、艺术历史与设计规则都是基础中的基础，认真学习艺术与设计基础，才能做出优秀的设计，只有打好这些基础，设计出来的作品才具审美与和谐。不是说所有的这些视觉元素都重要，或者说在每一件艺术品中都要出现，许多作品也仅仅只是强调其中的一小部分，为了了解这些元素，我们谈一谈“线”的表达特性。

我们用线条来书写、作画、设计以及玩乐。当我们签名或者绘画时，就表达出了自己的个性和感觉。线条是记录和表达想法的基本方法，也是可视化交流的主要手段。

线是点运动的轨迹。不同的线有不同的感情性格，线有很强的心理暗示作用。

线条在生活中的实用

两张海报，线条形成了对版面内容的连接和分割的效果，线条代表着简洁的审美感受，直线的理性以及曲线的优雅，水平线代表视觉上的安宁，而垂直线代表着更加庄重。而面的使用能够扩大人们的视觉范围，起到直接吸引注意力的效果。

我们能从“画圣”吴道子的《八十七神仙卷》局部中看出，吴道子在创作中非常注重线条的快慢、轻重、转折中的力量变化效果，立体感强，风格奔放。他把过去圆润但显得刻板的线描，发展到有粗细变化，所画人物笔势圆转，衣带飘举，极富动感。

线条是客观事物存在的一种外在形式，它制约着物体的表面形状，每一个存在着的物体都有自己的外沿轮廓形状，都呈现出一定线条组合。通过一定线条的组合，人们就能联想到某种物体的形态和运动。因此，所有造型艺术都非常重视线条的概括力和表现力，它是造型艺术的重要语言。

幼儿活动建议

艺术来源于生活，又高于生活，教师要教会幼儿观察和分析各种形体，从身边寻找线条，认识线条，如，操场上的跑道、大树，远处的山脉、河流等，无一不是线条的世界。

一、认识线条

首先，给幼儿准备两根粗细不同的线条（注意长度一样），带着幼儿观察这兩个线条是否一样？哪里不一样？（主要是粗细不同），总结粗线和细线的区别。

然后请幼儿把线拉直，提醒幼儿观察线条的特点（直直的），再请幼儿把线放松，继续观察线条特点（弯弯的），总结直线和曲线的区别。

二、欣赏用线条创作的艺术作品

同时提问：

1. 在这幅画中看到了什么？有哪些线条？

幼：弯线、细线、粗线，还有好多好多的绿点点。

师：这是吴冠中画的《春如线》。

春如线，剪不断，理还乱——李煜（拓展学习内容）。

2. 那吴爷爷的这幅画里的线条画的是什么呢？

幼：画的是粗粗细细的树枝，这一点一点的绿是有点绿草、绿叶的意思。

3. 你们在这幅画中还看到了什么？

幼：红色、黄色的点点，像小花一样。

4. 你喜欢这幅画吗？喜欢哪里？

三、幼儿创作过程

告诉幼儿，他们一样可以通过对植物的观察，用这样的线条创作。

给幼儿看大量树的图片，观察并总结枝条的线条特点（跟大师作品中线条一样）。

创作材料：宣纸、彩色颜料、毛笔。

创作流程：

1. 随意画出粗的树枝、细的树枝。

2. 甩点点，（红色或绿色）作为树的叶子或者花朵等。

3. 说说自己画的是什么样的。