让课程变得更有“味道”

徐孟军

【关键词】东坡书院课程体系;东坡书院育人场域;书院式教育

【中图分类号】G633  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2022）27-0070-01

江蘇省宜兴市丁蜀高级中学探寻并依托苏轼的人文历史，推进建设的学科协同、学段贯通的东坡书院课程体系，传承中华优秀传统文化，聚焦课程建设的精神内核，为学生发展架设了放飞梦想的平台。通过开发多维拓展、有机融合的东坡书院课程以及建设东坡书院育人场域，让学校教育变得更有情怀，更有担当，更有“味道”了。

1.贯彻新课标要求，明确时代育人目标。丁蜀高中的课程体系以苏轼文化研修为轴，从诗词鉴赏、书画音乐、哲学心理，到地域文化、农耕劳作、生活智慧等方面，推进实施跨界融合的课程设置，打破了学科界限，让学生在与东坡先生“对话”的过程中，构建跨学科的知识网络，体现了“养浩然之气，育栋梁之材”的教育理念与育人指向。学校创设“东坡文化”特色的认知环境，为学生的实践应用提供真实情境和场域，也充分体现了新课程标准所倡导的转变学生学习方式的理念。东坡书院课程体系的建构是丁蜀高中对新课改教育路径的一次崭新的探索和实践。

2.融合地方特色，传承中华优秀传统文化。宜兴历代英贤蔚兴、人文荟萃，延续着士尚儒术、民重耕稼的传统美德，传承、弘扬阳羡优秀传统文化是学校教育的重要使命。苏轼与宜兴渊源深厚，留下的丰厚的东坡文化资源，是宜兴最具地方特色的历史文化资源之一。丁蜀高中探索开发基于东坡文化的东坡书院课程体系，第一是资源独特，就地取材，具有必然性;第二是文化传承，推陈出新，具有必要性;第三是素养培养，汲取能量，也具有必需性。

3.构建书院式场域，提升学校教育品质。丁蜀高中的书院式课程体系补充并延伸课堂育人功能，让学生回归对学习的兴趣与热爱，在汲取知识的过程中收获快乐，在合作探究的场域中实现精神成长。书院式教育方式中，师生双方是共同探求学问的志趣相投者，形成了更为和谐的“同学”关系。而根植于地方文脉、基于学校发展规划的书院式场域建设，不仅可以实现物型空间的逐步完备和功能区域的不断优化，而且具有建设发展的连续性、延展性和传承性，可以让学校的高品质发展具备更鲜明的特色，在完善与改进中形成整体性的优势。

胡金波先生说过，“更好的教育”就是构造“一方池塘”、服务学生“自然成长”，就是点燃“一束火焰”、启迪学生“自己成长”，就是敲打“一块燧石”、引领学生“自由成长”……丁蜀高中构建的东坡书院文化课程，就是这“一方池塘”“一束火焰”“一块燧石”。

（作者系江苏省特级教师、正高级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象，江苏省宜兴第一中学原副校长）