精心选材，细致叙述

吴燕

记叙性散文是以叙述人物、事件、景物为主的文章。它在叙述人物时，是在真人真事的基础上，进行剪裁加工，注重写意式描绘，而它在叙事时不追求故事情节的完整和曲折，舒卷自如，行止随心。作家李广田说散文“很像一条河流，它顺了壑谷，避了丘陵，凡可以流处它都流到，而流来流去却还是归入大海，就像一个人随意散步一样，散步完了，于是回到家里去”。

那么，怎样写好记叙性散文呢？

一、视角独特，个性选材

一般来讲，记叙性散文的选材有两类：一类取材于现实生活，选取生活中那些触动人心的事件;另一类来源于历史人物或民间故事。

选材贵“新”，要独具慧眼。“新”在独具匠心，“新”在另辟蹊径。我们要善于观察生活，感悟生活，捕捉生活中的“闪光点”。写作时，尝试从新的角度去描写人和事，在选材上多下功夫，力求不写千篇一律的事，不说众口一词的话。如佳作《我是一棵麦子》中的一文段：

我是一棵麦子，一棵不起眼的、生长于延安土地上的麦子。焦灼的太阳炙烤着大地，低矮的窑洞里闪动着战士们忙碌的身影。终于，我在土地的滋养下萌发了，我看到了中国共产党在为中国的新生做着艰苦的奋斗。

这一文段将麦子人格化，以第一人称“我”的视角展开叙述和抒情，视角新颖，构思奇特。全文以一棵麦子的叙述视角，将不同历史时期的社会现实串联起来，展现了新中国发展壮大的历程。这种独树一帜的素材选用，打破常规的叙事人称和叙事视角，往往能给读者带来全新的阅读感受。

二、细节传神，创意表达

记叙性散文通过具体、形象的人或事来表达中心意思。面对纷繁芜杂的人与事，我们也不能面面俱到地全部写下来，而要选取角度，“大处着眼，小处落笔”，选择个性鲜明的细节材料来写人记事，集中笔墨，以小见大，运用多种细节描写刻画人物、叙述事件，往往能给人留下深刻印象。如佳作《静候桃李花开落》中的一文段：

借着抬手的姿势偷瞄了两眼，发现您并没有像平时一样走进教室，然后像將军巡查士兵那样鞭策我们。今天的您在门口站着，这一站便是好几分钟。好奇心从来都是个神奇的东西，我忍不住想探个究竟，转头看向门口，视线刚好与您的对上，电光石火的瞬间，我埋下头躲进复习资料中，心跳久久没能平复，脑海里全是那一眼。透过端正的镜框，一双眼漆黑如墨，里面藏着的情绪浓烈而复杂，在眼眸中不停地翻滚着。似有紧张，似有悲伤，有点失落，也有丝欢喜。

这一文段观察细致，笔触细腻。以“在门口站着，这一站便是好几分钟”的动作描写，将一位爱生心切的老师形象刻画得淋漓尽致;又以“一双眼漆黑如墨，里面藏着的情绪浓烈而复杂”的神态描写等，将高考前夕最后一课时老师复杂的心绪展露无遗。

三、感悟细腻，情感真切

记叙性散文需要饱满的情感，见人之所共见，发人之所未发。那些体现自己独特思索和对生活独有感悟的文字，那些情深意切的文章，才有可能激发读者共鸣。何为情真意切？即文章感人肺腑，催人泪下，或动人心弦，震山撼海;或发人深思，启人心智;或促人警醒，让人醒悟……无论哪一类，都是以情动人的，可以说情感是叙事性散文的内在线索。如佳作《静候桃李花开落》中的又一文段：

三年的记忆如潮而至，陪伴守护的日子似幻灯片，一页页翻过，而现在终点站到了，我们也该各奔东西。心绪纷杂，有回忆的喜悦，也有离别的悲伤，有对我们的担忧与紧张，也有对我们的信任与自豪。稍微收敛涌上来的情绪，您才缓步走进教室，留下这最后一节课想对我们说的话——“你们再看看书，我再看看你们”。一笔一画写得缓慢，生怕时间过得太快，想拽着它慢点，再慢点。

这一文段从“我”的记忆入手，运用饱含感情的语句直接抒发内心情感，与揣摩老师内心活动的心理描写结合在一起，渲染了老师对学生的守护与不舍。文段细腻的心理刻画、真实的情感表达，极富艺术感染力。