以爱育人，静待花开

伴随着“老师，早上好！”一声声的问候，站在校门口值周的我，不停地回应着——一个点头，抑或是一个微笑。温馨的画面，连门口盛开的丹桂也和我一起陶醉了。突然，一个男孩闪现在我的眼前，他弯下腰，虔诚地低下了头，身后的书包几乎要冒过头顶，恭恭敬敬地鞠了一躬：“刘老师，早上好！”我还来不及做出任何反应，他便跑远了。我仔细地在人群中寻觅，发现他正是我班的小堃。

提起小堃，可没少让我操心。去年他随父亲从四川老家进城务工来到班上。家长一方面忙于生计，没有固定的时间陪伴辅导孩子，另一方面似乎对教育不够重视，所以小堃身上的坏毛病可多了。

那一阵子，可把我忙坏了：不是在处理小堃与男生打闹的事，就是在调查学生丢失的物品；不是在跟小堃的父亲沟通，就是在与被欺负的学生家长商量……当面找他谈话，他要么理直气壮地不承认，要么就是一言不发；任你和风细语还是严厉呵斥；问题反思写过，放学单独留过；与家长面谈，联合教育过……小堃依旧我行我素。

怎么办？难道我就这样放弃他吗？这可不是我的作风！于是，我向身边有经验的老师请教，在网络上寻求大家的帮助，不断翻阅教育书籍，希望能找到锦囊妙计。在两个月的说服教育、榜样示范、实践锻炼、情感陶冶、品德评价中，小堃仍旧不为所动。我想，这绝不是教育方法与策略的问题，要想改变小堃的现状，必须另辟蹊径。

期末复习的一个早上，我一如继往地早早来到学校，在校门口看到小堃正在吃炕土豆，于是叮嘱他外面风大，吃完赶紧进教室。二十多分钟过去了，还没看到他的身影。原以为他是不想进教室读书，故意不进来，躲在外面玩。但刚进教室的小嘉说，原来他没戴红领巾，担心被值周的同学记名字而不敢进校门，只能等到八点值周的同学回去了再进来。我的心瞬间融化了，要是小堃妈妈还在，他怎么会因为忘戴红领巾在寒风中站那么久？我赶紧在抽屉里拿了一条红领巾，急忙往校门口跑去，“快戴上红领巾吧！”小堃一脸茫然地看着我，慢慢地接过红领巾，笨拙地系起来。来到教室，我表扬小堃心中有集体，他却不好意思地低下了头，看着他那不整齐的红领巾，我轻轻地取下，折好，帮他整齐地戴在校服衣领外，再将卷进去的衣角拉平。他始终低着头，不看我，我却看到了他眼圈红红的，一整天都佩戴着红领巾，要知道以往他配戴红领巾都是应付检查的，只有短短的几分钟。原来，他在乎的是这个！这个没有妈妈的小男孩，心底还有那柔软、脆弱的一面。我想，“爱，可以创造奇迹。”

以后，每次遇到正在疯跑中的他，我只是摸摸他的头，温柔地说一声：“别太累了，小心流汗感冒！”當有人又反映他拿别人的牛奶时，我只是把他叫到办公室，递给他几块饼干，温和地说：“快吃了吧，今天早上是不是又没吃饱？”不知不觉中，我感觉小堃慢慢变了，走廊上见到我不再躲闪，到办公室找吃的机会变少了，有时看到我还会笑着打招呼……我真为小堃的变化感到高兴！我弱化他身上存在的问题，把他当成一个依赖自己的孩子，慢慢走近他。

一次体育课上，听到小堃晕倒的消息，我赶紧拨打120，又迅速和小堃爸爸取得联系。我随救护车来到医院，一直守在孩子身边。小堃爸爸来了才知道，今天早上孩子又没有吃早餐，可这么久了，孩子还没有醒来，一个大男人急得团团转。后来，医生给出诊断书，小堃患了心肌炎，我不禁又替他捏了把汗，真是个可怜的孩子。等小堃醒来，我急忙将早就买好的鸡汤、小米粥、牛奶拿出来，关切地说：“你趁热吃，还想吃什么，我马上去买。” 小堃看了好久，摇摇头，喃喃地说：“刘老师，您真像我妈妈，我好想妈妈！”说完，将头扭到一边，小声啜泣。我抚摸着他的头，轻声说：“想妈妈啦，以后我就是你妈妈，有事儿没事儿你找我。” 小堃转过身，趴在我腿上，大声痛哭起来……一旁的小堃爸爸早就默默地转过了身。

从此，小堃成了我的牵挂，就像自己的孩子一样。是否穿暖，是否吃饱，是否开心，作业是否完成…… 我的目光时刻在他身上停留，少不了的叮咛与唠叨，少不了的提醒与批评……他变了，彻底变了，变得谦虚有礼、遵规守纪、团结同学……

爱因斯坦曾说：“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”的确，这一桩桩小事，这一声声叮咛，叩响了孩子心灵深处的琴弦，引起了孩子情感的共鸣，才使孩子懂得和接受老师的教诲。每个孩子都是一朵花，不管是高贵的牡丹，还是普通的雏菊；不管是沁人心脾的桂花，还是荆棘丛生的刺花，每一朵花都有开放的权力。教师，要用满腔的热情去浇灌，要用恒久的耐心去培育，要用悉心的关爱去呵护，让每朵花在爱的阳光雨露中静静绽放！

[作者登台]

刘娟，湖北省宜昌市伍家岗区外国语小学教师。

寄语《语文世界》小读者：

含泪播种的人，一定会含笑收获。

——刘 娟

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