启智类景观在幼儿活动空间中的应用研究

马亮

摘 要：对于人的一生来说，幼儿时期十分重要，幼儿教育的意义同样重大。在我国，幼儿教育实现的主要渠道就是幼儿园。在幼儿园中，教育环境主要可分为两种，分别为室内教育和室外教育，而在室外教育中活动空间的景观不仅对幼儿的学习环境有所影响，而且对于幼儿的心智发展具有一定促进作用，甚至高质量的活动空间也有利于幼儿审美意识的养成，由此可见，幼儿园的景观环境承载着幼儿园室外教育的开展。基于此，文章就如何将启智类景观应用到幼儿的活动空间中展开分析，以供参考和借鉴。

关键词：启智类景观;幼儿园;活动空间;应用;研究

前言

启智类景观，顾名思义，指的是根据幼儿身心发展需要，以幼儿学习方式为依据营建出的景观，可促进幼儿身体健康发育，让幼儿心智得到最大限度发展，并深受幼儿喜爱。而除了家庭以外，幼儿园是幼儿接受教育的关键场所，加上幼儿天生贪玩爱闹，户外活动更有利于对他们的教育，因此，有必要在幼儿的活动空间中应用启智类景观，以此创设良好的环境，助力幼儿成长。

1.启智类景观的设计目标

幼儿园活动空间启智类景观的目标应与幼儿园的教育目标相一致。有学者依据国家相关文件，对幼儿园教育目标做了以下划分，主要为幼儿园保教目标，即发展幼儿的体、智、德、美;幼儿园各个领域目标，如健康、科学、语言、艺术等等;幼儿园各年龄班目标，包括大班、中班、大班;各学期目标;幼儿园教育活动目标。由此可以确定，幼儿园启智类景观设计的目标为：满足幼儿园保教目标、各领域目标以及各年龄段教育目标的要求。

2.启智类景观在幼儿活动空间中的应用研究

2.1要具有内隐性

玛利亚·蒙台梭利使意大利著名的教育家，他曾经有句话是这样说的：为孩子提供足够的空间，让其拥有自由的同时，发展自己的心智，从实质上看这并不是大家普遍认为的“任其本能”。并且在《纲要》中也明确提出：幼儿园教育活动的实施过程，教师必须采用丰富的形式，通过对幼儿的目的性以及计划性引导，让他们在整个教育过程中生动、活泼并具有主动性。在这其中，“有目的、有计划”指的就是教育活动的内隐性。因此，幼儿园户外活动空间中的启智类景观设计并不是偶然发生或胡乱拼凑的，而是要结合幼儿的喜好，并将教育活动的需要考虑在内，利用景观设计的手法，将其以科学、合理的形式呈现出来，启智类景观设计的最重要目的之一就是要具有足够的教育功能。

2.2要具有开放性

在幼儿园活动空间中，启智类景观的设计要具有一定开放性，而这主要可以从两大部分中体现出来：首先，开放性的景观空间。具体来说，在设计景观空间时，公共游戏空间的设计是必不可少的[1]。在设计不同的游戏功能单元时，要充分将景观空间的公共性特点考虑进去，最大限度避免出现空间死角以及隐蔽的封闭空间。这是因为死角空间极易引发幼儿的抵触情绪，从而对其保持拒绝接纳的态度。其次，景观视线要具有开放性。在幼儿园的活动空间中，景观的主要受众是幼儿，因此，景观立面的高度应符合幼儿身体尺寸的要求，避免他们的视线受到遮挡，并且在设计景观立面高度时，要将教师的需求考虑在内，让他们能够观察到活动空间中的每一个幼儿，这样幼儿的活动内容和进度都将在教师的掌控范围内，为他们提供必要的引导和帮助创造便利条件。另外，当幼儿在玩耍时，会有各种问题产生，如强者欺负弱者，这种情况多发生在隐蔽角落，因此，具有开放性的景观空间，能使此类伤害事件大大减少。除此之外，幼儿园课程的设置可能会具有一定开放性，当面向社会和家长时，合适的景观立面高度将会对课程开展和展示起到非常大的帮助。

2.3要具有游戏性

无论是让·皮亚杰还是帕顿都对游戏进行了划分，尽管他们的分析的角度不同，一个是从认知角度，一个是从社会交往关系角度，但是都可以从中看出在幼儿生活中，游戏是非常重要的[2]。陈鹤琴是我国著名教育家，他也曾经说过：“小孩子天生活泼好动，游戏就如同他们的生命一般。”只有让游戏成为教育的载体，才能让幼儿更具学习主动性，在学习过程中，也才能更加容易。幼儿天生就存在对游戏的需求，可以说幼儿最喜欢的活动就是游戏，因此，在对幼儿的教育中，游戏所发挥的作用是不容忽视的。在幼儿园活动空间中启智类景观的设计要保证幼儿的探索和创新机会不仅要足够多，而且形式也要丰富多样，让幼儿在玩游戏的同时，形成良好体验，积累经验，从而在以后的生活和学习中，能够更好地以自己的方式实现自我。

2.4要具有趣味性

之所以在幼兒园的活动空间中设计启智类景观，目的除了了解幼儿所想以外，也是为了呈现幼儿所爱。启智类景观的趣味性能够使其更具吸引力，其中景观的趣味性可以从多个方面体现出来，如内容、美学等等[3]。景观美学的趣味性具体指的是景观的色彩和造型。站在幼儿的层面来说，他们往往对鲜艳色彩表现出的兴趣程度要更高，因此，无论景观立面的设计还是植物的搭配方面，可以将其作为主要参考依据，可见，在启智类景观设计中做到投其所好，对幼儿喜爱的获得具有明显促进作用。

2.5要具有健康与安全性

针对幼儿阶段的孩子来说，他们的身体正在快速发展，很多身体机能都还不够成熟，肢体动作也缺乏一定协调性。并且幼儿时期对于他们生活和社会经验的积累来说至关重要，此时幼儿对任何事情都具有强烈的好奇心。因此，在进行景观设计时，一定要对他们可能接触到的环境做好保障，让幼儿在活动空间活动时，能够足够安全和健康。要保证幼儿园启智类景观设计的健康和安全性，这个工作必须全面而精细，因为它涉及到景观设计的方方面面，譬如，植物选取、种植方式、造型设计等等。

结束语

之所以提出启智类景观这一概念，主要是为了将其与一般幼儿园室外景观区分开来，有助于幼儿园室外活动空间景观环境内涵的确定，并且为对其的设计指明了方向。了解幼儿园启智类景观设计的基本内容可以使对其的设计上升到更高的层次。无论教育环境还是教育方法，都对幼儿的成长至关重要，在明确了这一点以后，综合运用各个领域的研究成果，包括幼儿生理学、脑科学、心理学等等，在幼儿园活动空间中建立启智类景观，促进幼儿身心健康发展。

参考文献

[1]冯天时，丁晗，吉婧雅，鞠秋宇，汪天逸，李微微.“寓教于境”——幼儿园活动空间规划设计策略研究[J].城乡建设，2021（07）：34-36.

[2]程丽娥，张昱峰.幼儿园活动空间规划的几点思考——以丰泽区毓才幼儿园为例[J].幼儿教育研究，2021（01）：41-43.

[3].景观设计学[J].风景园林，2016（09）：127.