企业提供的实习条件低于预期，怎么办

吴维煊

小李是中职学校机电一体化专业的三年级学生。按照“2+1”人才培养方案，三年级这一学年，小李要进行为期一年的实习。在实习的第一个月，他对一切都充满好奇，实习生活既紧张又充实。一个月后，发实习报酬时，小李拿到手的数额低于实习协议中规定的最低标准。企业给出的解释是：每月发放应得报酬的85%，另外的15%以绩效形式按季度发放。为此，小李心生不满。在对实习报酬不满的同时，小李逐渐感到实习工作量大，但技术含量低，每天在流水线上做着人人都能做的活，几乎学不到新的技术与技能，企业提供的食宿条件、实习指导等都低于自己的预期。

在实习过程中，像小李这种情况的并非少数。部分学生由于对企业提供的实习条件不满，被动应付实习工作的有之，以各种理由请假逃避实习的有之，荒废一年实习时间的有之。各种“有之”的存在，导致实习质量不高。

小李认为企业提供的实习条件低于自己的预期，有了这种判断，就难有积极的态度，实习质量一定会大打折扣。要想很好地解决这个问题，需要辩证地看待该问题。我们可以从两个角度思考这个问题：一是企业有没有认真履行实习协议，二是学生对实习的预期是否处于合理区间。

第一，要明确岗位实习的目的及内容是什么。很多学生并不了解实习的目的及内容，单一地认为实习就是在专业对口前提下就业的前奏。例如，小李学的是机电一体化专业，他的实习岗位就应该是操作机械或电机设备。这种认识较为偏颇。中职生参加岗位实习的目的是让自己提前了解社会，了解企业文化和工作流程，学习企业员工吃苦耐劳的精神及爱岗敬业的品质，培养岗位意识、岗位责任感。由此可见，部分中职生到企业实习时，不愿意吃苦，不愿意从事基层工作，动辄抱怨实习岗位与专业不对口，对企业提供的实习条件不满意，这与自己对实习的目的及内容了解不够有较大的关系。

第二，实习前，让自己对实习的预期处于合理的区间。每个学生都希望自己的实习岗位能与所学专业高度匹配，希望实习企业提供良好的条件保障，希望自己的实习岗位环境舒适、工作不累、收入良好。但是，真正能满足以上预期的实习企业是少之又少的。由于机电一体化专业的技术更新速度较快，而大多数中职生所学的技术及技能无法满足企业技术发展的需要，他们必须从企业最基层的工作做起。所以，中职生必须在实习前对企业的产品及技术有准确的了解，对地方的就业形势有准确的了解，对中职生实习的目的有准确的认知，做出切合实际的实习计划，让自己的实习预期处于合理区间。

第三，认真研读实习协议。小李之所以对实习报酬不满意，主要是因为对实习协议中实习报酬的发放方式不了解。由学校、企业及学生个体三方签署的实习协议，明确了三方的责任及义务，但很多中职生对协议的重要性认识不足。虽然每个学生都在协议上签了字，但真正知晓协议内容的却很少。因此很多实习生不知道自己享有哪些权利和义务，也不知道企业应该提供什么样的实习保障。以自己的判断评价实习，容易导致判断出现偏颇。所以，中职生应对协议的法律作用给予高度重视，认真研读协议的各项条款。如果企业提供的实习条件没有低于协议规定的标准，不要有不负责任的抱怨。

第四，如果企业提供的实习保障符合协议条款却低于自己的预期，要调整自己的心态。大多数职场人在就业初期都要从基层做起。例如，学习机电一体化专业的学生大多要从一线工人做起，不可能刚刚入职就从工程师做起；学习酒店管理专业的学生大多要从端盘子、叠被子做起，不可能刚刚入职就从事管理工作。在这个过程中，工作强度大一点、实习岗位技术含量低一点、实习报酬少一点，都是正常、合理的。在实习阶段，要做好吃苦耐劳的心理建设，让自己更多地体验行业与企业发展的艰辛，体会创业的不易，经受苦活、累活的磨炼，经历入不敷出的困境。从长远的职业规划角度来看，这有助于构建良好的职业发展观和培养良好的职业道德。

第五，当企业提供的实习保障标准低于协议标准时，实习生应通过正确的方式进行维权。在实习过程中，如果实习报酬低于规定标准，实习岗位与所学专业长时间严重不匹配，工作时间及劳动强度明显高于以实习为目的的教学要求，企业不履行实习教学的职责，实习生不要以“稍不如意就走人”的态度更换实习单位。如果是学校统一安排的实习企业，应通过学校进行维权；如果是自己找的实习单位，应按照协议向企业争取权利。在维权效果不明显时，再考虑更换实习单位。

实习作为中高职学校教育教学的组成部分，以及學生进入职场前必须经历的学习阶段，重要性不言而喻。如何让自己高质量地完成实习，不仅需要同学们对实习有较为深刻的认识，也需要端正态度，做好与之相关的各项心理建设。只有这样，才能让实习作用最大化地发挥出来。▲

（作者单位：江苏省宿迁经贸高等职业技术学校）

（插图：郑毅超）