用“心”浇培，师生“和乐”奏谐章

名校简介

佛山市顺德区勒流江义初级中学地处“中国最美乡村”——佛山顺德勒流江义村，是一所广东省标准化公办初中。其前身为勒流黄连梁季彝纪念中学，2012年10月搬迁新址后易为现名。现有51个教学班，2400多名学生，教职工近200名。曾获国防教育特色学校、全国青少年校园排球特色学校、全国生命教育百佳学校、全国生命教育先进单位、广东省依法治校示范学校、广东省规范汉字书写教育特色学校、广东省体育传统项目（排球）学校、广东省青少年校园足球推广学校、广东省绿色学校、佛山市心理健康特色学校、佛山市艺术传承学校等称号。2017年9月起承办了国家教育部民族教育司指派的内地西藏初中班，开启了民族教育的新征程，被西藏教育厅授予“2018年民族团结进步学校”称号，还获评“援藏事业功勋单位”。

品牌解读

以和养心、以乐润德。“和乐”体现了君子之气和社会美好境界。如何达成“和谐”“和善”“和美”的境界，如何让每一位师生“乐学”“乐教”“乐群”？有这么一所学校，以“心”换“心”，用“心”浇培，让每一位学生得到发展，让每一位教师施展才华，让每一位家长收获希望，“和乐”的美好景象正如春之铺展，一路生花。

育人先育德，育德先育心。在推行“三全育人”综合改革的时代背景下，有一所学校旗帜鲜明地提出以“三全育心”为德育品牌，成为新时代德育特色建设一道耀眼的风景。从“人”到“心”，不只是一字之变，更是观念之变、行动之变、方法之变，由此引发学校立德树人成效之大变。

它就是佛山市顺德区勒流江义初级中学（简称“江中”）。近日，本报记者深入江中采访，为你讲述江中德育品牌故事。

和乐文化：以和养心，以乐润德

江中校长胡和秋介绍，作为顺德区品牌初中创建学校，不管是前身的梁季彝纪念中学，还是现在的江义中学，学校逐渐沉淀和提炼出当下的“和乐文化”。“和乐”，其中的“和”代表“和谐”“和善”“和美”，“乐”代表“乐学”“乐教”“乐群”，因和而乐，乐而为和。

“搬迁新址后，办学规模急剧扩增，为学校的管理带来了巨大挑战，传统的金字塔型的层级管理模式明显不适应学校的发展。”胡和秋回忆道，2012年，趁着迁址易名的契机，藉顺德区综合教育改革的东风，江中开始创新内部治理机制改革，用几年的时间，构建了“13131”新型扁平化管理模式，优化了学校内部管理效能。“一中心”是指整个学校内部治理以校委会为中心，这是扁平化组织治理的发起点，是整个治理系统的核心点、灵魂点;“三横”是指把全校分成七年级部、八年级部和九年级部共三个管理实体，这是扁平化组织的构成主线，各年级部全面负责本部工作的布置、指导、检查、评比，形成横向管理通道;“一纵”是指学校发展中心实施纵向管理，专项工作由发展中心直辖的教师发展部、学生发展部、后勤服务部和信息资源部负责;“三条线”是指教学、德育和后勤三条线，在纵横交错的管理中，三条线贯穿于整个管理活动始终，是实施扁平化组织治理的原则;“一督查”是指督察组负责对各年级部常规工作的协调、检查督导，下达校委会的命令，督查结果直接向校长汇报。

在德育板块，主要体现在由学生成长指导中心领导的纵线管理和由年级部领导的横向管理。“在和乐文化的统领下，在新型内部治理机制的的前提下，学校德育工作也同步开启了新的探索之路，提出了‘三全育心德育模式，以和养心、以乐润德。近年来，这一德育模式逐渐彰显成效，又进一步推进了我校和乐文化的发展。”胡和秋说。

三全育心：全员全面全程育心，育好每一个人

以“和乐文化”为底蕴，江中结合自身特色推出了“三全育心”德育模式，即全员、全面、全程育心的德育管理模式。“育心，是整个德育管理模式的核心。”副校长周霞表示，学校从对学生的心理教育出发，以心理教育贯穿德育管理的整个过程。

全员，即所有与学生德育管理有关的人员都参与进来，包括校内的教师、职工，社区的工作人员和家长。这些人员中，以教师与家长为主导，学校职工、社区人员为辅助。学校成立心理健康教育指导机构（心育中心）和心理危机干预小组，以专职心理教师和心理A证老师、团委教师为骨干成员，倡导全体教职工积极参与心育工作。所有参与管理学生的人员必须具备一定的心理学知识，教师必须具备相应等级的心理证书，做到持证上岗。目前，江义中学教师100%持有C级以上心理证书，除了3名专职心理教师，还有部分教师考取了AB证书。记者还了解到，江中刚启动了“十大德育工作者”的评选工作，参选人员除了班主任等常规的德育骨干，还包括生活老师、图书管理员等参与德育工作的后勤人员，真正践行了“全员育心”。

全面，有三层含义，即德育工作面向每一位学生个体，面向每一位学生的德智体美劳，面向每一位学生的校内校外。全面育人，育全面发展的人，育好每一个人。

全程，即指从中小衔接开始至初中三年、毕业升中的学生的学习与成长过程，都要关注学生心育的发展，要从长远规划、设计学生的学习生涯，为学生的可持续发展创设环境。“我们的心育工作从初小衔接就开始了，每年都会到对口的几所小学开展心理健康教育活动，真正见证了部分学生从入学前的腼腆内向到后来的自信大方。”周霞说。

周霞一边带领记者参观学校的“和乐心苑”，一边介绍道，作为顺德区最早引进专职心理教师的学校，江中自2005年就开启了专业心理健康教育之路，历经了初步探索、稳步发展、常态实效三个阶段。这些年更是加大投入，逐步完善心育功能场室，共400平方米，设计合理功能齐全。温馨舒适、以人为本的的环境让记者心情舒缓，不知不觉放松了下来。这里也是学生经常来往的地方，只见楼梯口摆有书架和桌椅，桌上有水培绿植，还有一盒粉色心形的“心灵预约卡”，学生们可自由取用，随时和老师来一场心灵之约。

在“和乐心苑”，记者还看到大量学生心理档案，记载详实，且注重隐私保护。专职心理教师王晓薇告诉记者，每年从新生入学开始，学校就开展心理测试调研，一生一档;同时，每学年定期进行心理测评加以更新。心育中心根据学生心理健康状态的排查综合信息作出反馈，对学生心理问题的严重性进行科学评估之后，分类制定干预方案，实行定期跟踪、动态管理。

和乐课程：让生命奏响和谐乐章

提高心理教育质量的重要途径，主渠道在课堂。多年来，江中德育从“心”开启校园生活，持续细化心育、德育工作常规，聚焦学生成长问题解决，坚持心育课程动态开发，以培养内外相合、乐知悦行的江中学子为育人目标，将心育工作与德育活动牢牢结合在一起，提炼成“和乐”课程，构建了三类四层的和乐课程体系。横向三类课程群有怡心课程群、乐知课程群、悦行课程群;纵向四个层次为拓展型必修课程、拓展型选修课程、探究型课程、特色活动。（详见07版表格）

初二年级的德育级长成荣介绍，学校在实践中逐渐形成了心育工作常态“十个一”：每学年召开一次校长动员会;坚持每周每班一节心理常规课;每周一篇心灵健康温馨语;每月一次学生心理专干培训;每学期一次男、女生青春专题讲座;每学期一次学生心理团辅活动等。特别是每学期的一次全校教职工心理培训，提高全体教职员工心理健康教育工作的意识和能力，掌握心理危机预防干预基本知识与技巧，有效推进了“德心融合”。

参观校园期间，记者发现学校到处贴有“十佳领袖”“十佳讲解员”等学生海报，海报上的学生个个笑靥如花、落落大方。来自初二158班的徐莹莹告诉记者，曾经的她也是个害羞腼腆的女孩，进入江中后受到非常多的正面影响，才逐渐成长为自信大方的158班班长、江中“十佳领袖”之一，她特别喜欢校内的学科周以及十佳系列活动，还经常在老师的带领下参与义工、调研等有意义的社会实践活动。

“学校的这些理念和特色，在我的校园生活经历里能够深切地感受到。”初二157班的门可欣同学表示，令她印象最深刻的是“十佳领袖”班长演讲比赛，这个比赛更多的不是竞争，而是班长之间的相互交流、情感共鸣。一系列的班长培训、班长结对，让她感受到了当班长的不容易;一系列特色德育活动更让她感受到“有人同行、有人在意、有人帮助、有人解决”的温暖，懂得了团结协作的重要性，懂得了如何合理有效地安排时间。

初一190班赵婕同学最喜欢五四合唱比赛、校运会、心理团辅活动，最喜欢的课程是心理健康课，因为老师会带领大家一起走进心灵深处，解决他们青春期的烦恼，纠正青春期的误读。

立志将来从事考古工作的初一177班侯智柃同学则告诉记者，最喜欢学校的兴趣班课程与学科周活动，生动有趣的兴趣班课程让她学到了许多学科知识，多种多样的学科周活动丰富了校园生活。她也渐渐养成了“空闲时间就学习”的好习惯，在小组合作中受到好搭档的影响，她还改进了学习方法，成绩以肉眼可见的速度提升。

民族教育：铸汉藏文化交汇通融品牌

“家在远方，也在顺德。”来自西藏拉萨城关区的次仁永青是江中初二170班西藏班学生。2020年9月17日，他乘坐了56个小时的火车来到顺德求学。他至今还记得2021年1月16日学校举办的“我在顺德有个家”的结对晚会，那晚他和“顺妈”第一次见面，一开始他很忐忑不安，但“顺妈”的温声细语融化了他内心的坚冰。往后，“顺妈”每周都去学校看他，送汤、送衣服、检查作业等。每逢节假日，“顺爸”会接他回到顺德的“家”，“顺妈”则在厨房张罗着他爱吃的饭菜，一家人其乐融融。“他们做的一切，是那么的自然，仿佛就是我的亲生父母！”

西藏部德育级长廖晓彤介绍，江中自2017年开设内地西藏班以来，每一年都会举行“我在顺德有个家”等大型活动，让孩子们在顺德有个“家”，缓解他们的思乡思亲之情，让他们身在异乡也能感受到家的温暖，更快融入顺德的学习生活中，从而促进汉藏民族的交流交往交融。该活动有四大亮点：一是走进家庭，促进情感交流;二是主题引领，增进交往交融;三是感恩教育，助力学生高飞;四是民族融合，培育家国情怀。

作为一所有西藏班的学校，汉藏文化的交汇融通体现在日常的校园生活中。譬如，本学期刚结束的五四合唱比赛中，杨映华老师所带的初二158班就选择了耳熟能详的《奔跑》这首歌，其中高潮部分是由藏文老师改编的藏文，这就要求学生们学唱藏文。学校还有个西藏德育室，供学生参观学习，了解西藏和祖国的相关历史文化。该德育室曾获有关部门的大力称赞，引来国内有西藏班的学校纷纷效而仿之。

“三全育心”德育模式同样适用于西藏班学生。“我们既是教师，也是家长，通过导师制指导学生健康成长。一生分配一名导师，由导师负责学生的学习和生活，每周由学生写下困惑的地方，导师谈话，从而及时解决学生遇到的问题。”廖晓彤说。

2018级学生土旦来自西藏偏僻地区，当地人交流都用藏语，来顺德后他不敢说普通话，给人以“腼腆和内向”的印象。发现孩子的问题后，学校迅速组织科任会议，由廖晓彤作为主导师，所有科任老师协助。通过每周的谈话交流、作业辅导、生活关怀，孩子与她越来越亲近，称她为“廖妈妈”，每逢节假日还会做一些手工贺卡送给她。就这样，土旦在这样充满爱的环境中度过了初中美好的三年，最后顺利考上昆陆边海防学校，投身军区，立志长大后成为一名军人，建设西藏，报效祖国！

育人育心，立德树人。谈及未来，校长胡和秋表示，江中将不忘初心、砥砺前行，坚持以“和乐文化”为核心，不断深化“三全育心”改革实践，用“心”浇培，为党育人，为国育才。

（记者 翁利丹）