史实史论类题目的考查角度与解答技巧

陈敬远

名师提要

史实史论类题目从选择题、材料题到开放性试题均可命题，考查方式灵活，体现了学科素养的不同层次要求。此类题目的解答首先要思考材料（或结论）的真实性，这是推导的前提；在推导过程中要注意一分材料说一分话、无征不信孤证不立，而对于考查层次较高的材料题，尤其是开放性试题，论题要牢牢把握论从史出，论证过程则要注意史论结合。

历史学科的核心素养之一是史料实证。而与此相关的是历史学的五个要素，包括史实、史料、史观、史法和史论。要将此五要素运用于历史学科，那么其重要方法即“论（史论）从史（史实）出、史（史实）由证（史料）来”。2017年版新课程标准强调“能够通过对史料的辨析，判断史料的真伪和价值，能够从史料中提取有效信息，作为叙述的可靠依据，并据此提出自己的历史认识，能够以实证精神对待历史与现实问题”。因此，史实史论类题目也成为了历年高考的重点考查方向。那么，该类题目经常的考查角度有哪些？解答此类题目有哪些技巧？在复习的过程中应该注重哪些问题呢？

符合史实是材料与结论互推的前提

史由证来，因此前提是材料必须是“史”，必须具有相对的客观性和真实性，如果一个材料其缺乏真实性，那么得出来的结论也就不符合史实。这也是历史研究的前提，即对史料真实性的探究。比如说以下题目：

1959年某部门根据历年全国工业生产统计数据制订了下表。从下表推断出的符合史实的结论是

A. 工业生产基础比较雄厚             B. 工业生产的最高增长率是最低增长率的近12倍             C. 工业生产取得巨大成就             D. 所有制结构发生了根本改变

从材料所给数据来看，增长率最高年份1958年是66，最低年份1955年是5.6，两者倍数相差近12倍，但由于1958年正处于大跃进时期，该统计数据存在“浮夸”现象，且根据常识不符合事实，所以1958年的数据是不符合史实的材料，其不可能推断出符合史实的结论。故，B选项是可以推导出，但不符合史实。

符合逻辑一分材料说一分话

材料和结论之间的不相符一般表现在要么将材料的范围扩大了，这种扩大包括时间的扩大、范围的扩大、绝对化的表述、误将意义当结论、偷换概念和不符合基本历史常识等。这些情况违背了一分材料说一分话的原则。以下兩个高考题为例：

（2013年北京文综16题）下列各项史实与结论之间逻辑关系正确的是（）

本题中的B选项即典型的将范围扩大，材料中仅仅是长安一个城市，扩展到城市中普遍推行；而D选项农业投资额的增加，并没有给出工业投资额的变化，因此无法看出国家对工农业投资的情况，并且“投资”和“工农业发展失衡”局面改变是两个概念，无法从逻辑上得出，因此D选项不正确；而A选项则是不符合基本历史常识，由于中国古代小农经济占统治地位，所以虽然宋代发明了活字印刷术，但是雕版印刷术始终占有重要地位。

（2017年北京文综19题）下列选项中史实与结论之间逻辑关系正确的是（）

此题A选项史实是医药学领域的发展，结论将其范围扩大为科技水平全面提高；B选项也是范围的扩大，将康熙帝的行为扩大到全社会；D选项“成功解决了世界粮食短缺问题”是意义，而不是结论。

无征不信   孤证不立

一个结论的得出至少要有两个不同史实，就是我们通常所说的孤证不立。而单个史实如果要得出结论，必须紧扣材料的时间范围等。在高考中，这也是经常考查的角度，这部分题目的考查相对来说难度变大。比如说以下题目：

（2009年广东单科26题）下表是某中学研究性学习课上，三个研究小组展示的材料和所得的结论。（14分）

请回答：

（2）上述各组的结论，哪些是不能从材料直接推导出来的？你认为应补充怎样的材料或者修改成怎样的结论，才能使结论与材料相符？（若修改结论，不得照抄材料）（5分）

本题中宋代组中一个史料无法得出“中国古代有尊师的传统”，要得出这个结论来，必须还要补充其他的古代尊师的史实才可以。本题目的考查已经难度加大，因为不仅仅是要判断，而且还要补充材料或修正结论。

论从史出   史论结合

相比较而言，开放性的试题更加能考查学生对于以上知识的利用，比如说让学生从材料中提取信息、归纳观点，进行论题论证。这即体现了“论从史出史论结合”的要求。如下题：

（2017年新课标全国1卷42题）阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料

——据李亚凡编《世界历史年表》等

表4为14～17世纪中外历史事件简表。从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，中外关联，史论结合。）

该题要求从材料中提取相互关联的中外信息，根据信息拟定论题（论从史出），运用所学知识阐述论证该论题（史论结合），这也是历史高考题中的经典题型。根据题目要求，提取相互关联的两个信息，比如说“玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国”和“哥伦布到达美洲大陆”，这两条信息就可以拟定一个论题，如“新航路开辟促进了世界物种交流”。然后利用所学的知识，比如说“新航路开辟使世界日益连成一个整体，欧洲的商人们开始直接同世界各地建立联系，亚洲的茶叶、丝绸、瓷器、香料，非洲的黄金和象牙，美洲的黄金、白银、玉米、甘薯和欧洲的枪支、工艺品等在世界各地之间交流”的史实，加以新航路开辟的背景和影响，进行论题论证。