以审美为核心的音乐教育改革研究

杨晓

[摘 要]

随着我国教育事业的持续发展进步，给音乐教育领域带来了多方面的改革，不管是教育的方式还是教育的主要对象，相对于以前都有了很大的改变。现代的国内音乐教育不只是以提高学生对音乐知识的了解为目的，对学生的音乐实践能力要求愈来愈严格，并且在学习音乐的同时提升学生的审美能力，来契合现今时代音乐发展的要求。本文围绕新时期以审美为重点的音乐教育改革展开讨论，并总结相关改革措施。

[关键词]音乐教育改革;审美;措施

[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号] 1007-2233（2022）07-0045-03

自21世纪，我国的音乐教育走向了全新的开展阶段，在教育变革深化的背景下，音乐教育也必须实行全方面的变革来愈加真切地符合素质教育理念，而目前的音乐教育变革，主要走向要求为学生审美观念的进步。音乐教育区别于其他学科的教育，其不单单必须注重音乐常识的教授，还必须及时对学生音乐技艺和审美才能进行培养，如此的教育机能直接确定了音乐教育的目标，不只是仅逗留在对学生音乐技艺和实际的教授上，还必须经过展开丰富的音乐教学活动，及时地提升学生的审美才能和音乐鉴赏才能。现今的讲授方向，毫无疑问给新时代的音乐教育构成了比较大的阻挠。同时以后国际的音乐教育非常重视学生的主体性，因此在实行变革时，必须真切照顾到对学生音乐才能的增进效果。音乐身为一种清晰的艺术形式，具有其独一无二的吸引力，而艺术与审美又是息息相关的，只有审美提高才能更美地欣赏艺术。因此在当代的音乐教育中，培育学生的审美才能才是音乐教育展开的中心和目的，音乐教育事业必须努力地契合这一目的，采用对应的变革方法，从而推进当代音乐教育的良性开展 [1]。

一、以审美为核心的音乐教育的特点

（一）以提升学生音乐审美为核心

时代是在不断变化的，在新的背景环境下，国家各个领域越来越需要多元化的人才，只有更加精通各个领域的人才能在社会上站住脚，所以说教师也一定要重视起来，要对学生从小抓起，注重提高学生的综合实力来让他们今后更加适应社会。在日常的教学中，不要仅只是单一的传递知识，而是要更加多元化地进行教学，并进行适当的拓展教学，就比如说音乐鉴赏等课堂内容，以此来锻炼学生的综合能力，同时作为老师也应该注重自身的修养和专业能力，只有这样才能更好地教给学生知识，要注重培养学生的审美意识，良好的审美意识对学生今后的音乐学习会有更大的帮助。学生在学习音乐的过程中才能够更好地把握其中的精华和内涵。

（二）以理性指导和感性指导为主要教学方式

通常在教学过程中有两种教学方式较为常见，教师往往会更加注重培养学生的专业能力，提高学生的专业素养，然后运用一些手段来帮助学生提高音乐方面的修养，让学生更好地进行音乐审美，这样的教学方法被称为理性指导，还有一种情况就是老师在教学中注重情感的共鸣，培养学生的共情能力，让学生更加深入地了解这首音乐的内在含义来达到培养学生审美能力的目的，这样的教学方法被称为感性指导 [2]。

二、现阶段音乐教育未解决的问题

近几年我国的音乐教育行业内产生了巨大的改革，教育系统良好地交融了多种音乐特征，整体的音乐质量也产生了很大的提高。依据我国现阶段音乐审美教育状况，因为长时间不曾被高度注重，国内的音乐教育依然还有着许多未解决的问题。首要有下列方面：因为音乐讲授设计比重分歧较大，过于注重学生的音乐理论常识，却疏忽了学生音乐审美才能的培育;因为教师与学校对音乐审美才能和音乐理论常识两者认知的差别，供给的资源也是有所不一样;音乐审美讲授理念并未传承和发扬，教师也并没有注重审美教育的必要性，再加上可行性研讨支持缺乏，使得学校的音乐教育依然采取传统的讲授理念，致使音乐审美教育的开展困难。

（一）音乐教育的观念落后

在应试教育的环境下，我国的音乐教育长时间未能获得科学地变革和改善，并且音乐这门学科更是被看作一门副科，教师和学生都集中地减少了对它的教学需求，只需要学会少量的音乐内容便可。这样的思维看法持续了相当长的时间，很大程度上限制了音乐教育的进一步发展。

（二）教育系统有着误差

在我国目前的音乐教育中，教师非常重视对常识和技艺的教授，所培养出来的学生只是具备相应方面的专业素养，非常缺少艺术审美方面的才能，因此整体上教育系统并非那么完美，还是有很多的缺陷。并且在现今的音乐教育方式下，教育课程显得非常索然无味，忽视了对学生音乐发明力的培养。

（三）教育方法缺乏创新，方法种类较少

虽然在时代的发展下，我国的教育行业产生了非常多方面的变更，可是所采取的音乐讲授形式依然是传统的教授式讲授，即由教师依照事前预备好的教案对音乐常识实行教学，没有让学生及时地参与到学习中，提出自己的见地。这样的讲授办法显然过于落伍，没有与审美教育及时地交融，给学生带来的音乐体验也比较差，对学生音乐热情和音乐才能的培育并没有起到太大的用处。

（四）缺少对审美教育的落实

审美教育是音乐教育的中心内容，可是在传统的音乐讲授中，长时间地疏忽了这一部分重点，致使音乐审美教育难以合理地展开，实际的音乐教育效果可想而知。

三、以審美为中心的音乐教育变革落实措施

在我国传统的音乐教育中，只是重视对学生实行常识和技艺方面的教授，严重疏忽了学生审美才能的提高，传统的音乐教育约束了学生对音乐的主观感触感染，长久以往，使得学生逐渐失去音乐学习的热情和行动力，也对学校教育的日常讲授产生不利的影响，致使音乐教育的质量严重地下降。由此可以看出，增强以审美为中心的音乐教育变革势在必行。为了解决这类情况，音乐教育必须以审美为中心，实行全面的变革，科学地开展音乐审美教育活动，从而使得学生的学习努力性获得合适的提高，带给学生一定程度的音乐审美感受，促使学生构成清晰的音乐感知力，可以对一首音乐作品进行较为合理的评定和赏析。

（一）树立音乐教育目标，提高学生人文审美能力

在现代社会不断发展的状况下，我们对学生的教育问题一定要重视起来，在教学的过程中不能一味地进行知识的灌输，还要针对不同的教学内容设置教学目标来帮助老师的教学，从而让学生在学习的过程中提升自身的人文素养和审美能力。同时在教学目标的设定上不能盲目，而是要更加具体地设定有利于学生发展的科学的教学目标。在音乐教学的过程中，教师要突出审美能力的重要性。避免单一的教学模式，学校可以多开展一些课外的音乐活动或是一些课堂音乐互动来推动学生对音乐的把握，加强对学生自身创造力的培养。

（二）创新教育思路，科学设置音乐课程规划

众所周知在音乐的教学过程中是要根据时代的不断变化发展来设定教学方向的，不能一味地只是遵循原有的教学模式进行教学，这样也是不利学生自身创新能力的培养的，所以说作为老师一定要与时俱进，跟得上时代的脚步，创新教学思路，要从学生的角度出发，创造出适合学生发展的新的教学模式，同时也可以搭建起和其它学科沟通的桥梁，这样增强课程之间的沟通从而促进学生的全面发展。老师也要加强同事之间的交流和探索，积极挖掘出新的教学资源，积极拓宽教学领域，完善课程相关内容。并且要保证学生上课的课程量，积极推动老师和学生之间的互动交流。

（三）选取多元化音乐审美内容

音乐不是单一的，而是丰富多样的，所以说老师在音乐的教学过程中增强课堂内容的多样化，同时要寻找对学生身心有益的音樂来作为素材进行讲解，在符合规定的基础上进行创新多元化的课堂教学。比如说可以在最开始的音乐上加上一些现代的元素来让学生们进行赏析，锻炼学生的审美能力，提高自身的人文素养，更何况随着现在电子科技的发展，教学工具的运用也变得更加多种多样，教师不用再单一地进行板书教学，可以利用多媒体为学生进行音频视频播放来辅助教学，针对学生的身心特点来更加有针对性地展开教学，这样一来既改变了原来传统的教学模式，使教学课堂不再那么枯燥乏味而是更加生动具体，同时也更加容易激发起学生的学习兴趣，提升学生的积极性，老师的教学质量和教学效率也会得到显著提升。

（四）根据学生个体差异，采取有针对性的教学设

计

每个人天生就是与众不同的，在对于一些事物的认知上也存在着很大的差异，所以老师在进行音乐教学中也不可以忽视学生本身存在的个体差异性，要从学生自身的角度出发，针对学生自身的特点，来进行音乐教学的设计，这样才能让他们更好地接受到老师想要传递的教学内容，才能更好地培养他们的审美能力，老师在进行音乐教学的时候要注重学生自身的感受，也就是学生在学习这门课的时候是否对它有强烈的自我感受，因为每个人的审美能力是不一样的，学生们在规定的时间内可能对于音乐的理解和感受也有很强的差异性，所以这一点是作为教师不能忽视的。同时也要了解学生对于音乐的好感度，音乐课程需要根据教学计划安排内容，而这些内容是否能够符合每个人的审美能力和需要则并没有全面地研究，所以说在家学习的过程中，学生们会根据同样的内容给出不同的反馈，学生对音乐的态度对于她们对音乐的审美效果也有一定的影响。现阶段的音乐教学确实还存在着一定的局限性，不能够做到全方位地满足全部学生的需求，但是在教学的过程中教师应当学会考虑学生的审美能力和需求，唤醒学生自身的审美能力，以学生为主体的同时也要明确自己的地位，可以尊重学生的合理需求，但并不代表要一味满足和顺从学生的所有需求，只有这样才能更好地推进音乐教学，提升教学质量和课堂效率，给予学生更多培养自身审美能力的机会，让学生热爱音乐，形成自身对于音乐的审美标准和体系。

（五）音乐理论实践与审美融合，提高审美感悟与体会

在教学过程中老师首先要明确一点的就是，音乐不仅要注重知识点的积累，更多还要有自身对于一首音乐的体悟和看法，所以说老师在教学中就要思考如何将二者完美地结合在一起，来帮助学生更好地全面发展，并且要思考怎样更加能够吸引学生的学习兴趣。要知道为什么当下学生都更加倾向于流行音乐，对古典音乐不太感兴趣，主要是因为它与学生的内心很近，那些歌词是他们心中所想，那种音乐方式是他们喜爱的方式，所以说他们与流行音乐之间更亲近。所以老师要明白这些问题的关键所在，对症下药来帮助学生更好地把握音乐，从而提高自身对于音乐的审美能力，同时老师也要针对古典音乐改变教学模式，创新出一些更加被学生接纳的教学方式来让学生更加愿意去了解这门音乐，也让学生更加愿意去研究和发掘，同时老师不要只是局限于课本上的理论教学，这样的教学相对来说是较为枯燥的，老师还可以多给学生提供一些实践的机会，让学生更加深入地去了解这首音乐的形成和发展，让学生在实际的探索中总结出经验和感受，这样也可以加深学生对于古典音乐的印象，从而加强他们的审美感悟 [3]。

（六）增强师资团队的建立

学生可否在音乐进修中提升自己的审美看法与教师的讲授方法有着密不可分的关系，因此展开以审美为中心的音乐教育应当建立优秀的师资团队，招聘优良的教师，创新并变革讲授方法，依据学生的需求设定讲授方案，偏重学生的技艺培训，增加理论知识的教授与实践并重。可以将传统的讲授形式与当今的多媒体讲授方法相融合，提高自己的专业素养，实行音乐教育创新与变革，提升学生的音乐进修热情，从而发展审美教育。详细来说，教师应深化了解并切实秉承以审美为中心的教育理念，突显与发扬音乐的非功利性，重视指引学生从音乐实质的角度来感触及体验音乐，重视搜集并努力改良学生本身在音乐方面所存在的各类偏向，发扬音乐的审美功用。这还需要教师对学生的内心世界做出更多的关注与关心，切实激发起学生学习的努力性，这也是促进学生持续养成音乐审美才能的动力所在。

总 结

随着当今时代的变迁和快速发展，我国的教育行业已经较好地落实了素质教育理念，要求真切重视学生的课堂主体性，多方面培养学生的综合才能。不只要传授学生音乐的理论知识，也该当培育其审美才能。审美才能作为音乐教育的中心内容，提高学生的审美能力对学生综合才能的提高起到最为直接的增进用处。展开以审美为中心的音乐教育，可以表现未来我国音乐教育开展的目的。可是我国音乐审美教育中依然有着许多未解决的问题，因此教育理念需要不时地创新优化，从而促进音乐审美教育的有效开展，促进学生音乐审美素养的提高。教师要改变以前的音乐教育观念，努力优化音乐审美教育方式，从而整体性地提升音乐教育效果。

（责任编辑：庄 唯）