计算机平面设计专业摄影课程教学改革与实践

摘要：摄影是中等职业学校计算机平面设计专业（群）的一门必修课程。在新媒体时代摄影课程教学发生了巨大的变化。教师可以利用新媒体更灵活地开展教学活动不仅能给学生带来良好的课堂体验而且可以充分激发学生的学习兴趣使课堂教学取得更好的效果。文章研究了中等职业学校计算机平面设计专业（群）摄影课程的教学现状和存在的问题并结合专业特点探讨在新媒体环境下符合计算机平面设计专业（群）摄影课程教学的改革模式。

关键词：新媒体计算机平面设计专业（群） 摄影

中图法分类号：TP317文献标识码：A

Teaching reform and practice of photography course forcomputer graphic design major

MO Yejin

（Guigang Vocational Bducattor Center， Guigang， Guangxi 537100， China）

Abstract： Photography is a compulsory course for computer graphic design majors （group） in secondary vocational schools. In the era of new media， the teaching of photography courses has undergone tremendous changes. Teachers can use new media to carry out teaching activities more flexibly， which can not only bring good classroom experience to students， but also fully stimulate students' interest in learning and achieve better results in classroom teaching. This paper studies the current situation and existing problems of photography course teaching in computer graphic design major（group） in secondary vocational schools， and discusses the reform mode of photography course teaching in computer graphic design major （group） in the new media environment based on the characteristics of the major.

Key words： new media， computer graphic design major（group），photography

1  引言

國家的发展离不开技术技能型人才的支撑，而技术技能型人才培养离不开职业教育的支撑。中等职业教育是职业教育体系中不可缺少的一部分，肩负着为国家培养技术技能型人才的重任。在信息化高度发展的今天，新媒体的出现给中等职业教育带来了很大的影响，加快了教育改革的进程，应用多媒体技术实施信息化教学是当前中等职业教育改革的重要内容。通过利用多媒体技术，可以使课堂更加生动，同时让课堂教学取得更好的效果，对于实现创新能力培养以及提高学生综合素质起到了举足轻重的作用[1] 。借助多媒体实现信息化教学是教育改革和教育发展的需要，也是教学改革的发展方向。特别是在中等职业学校计算机平面设计专业（群）摄影课程教学中，科学利用新媒体对教学内容和教学技术进行传授以及对摄影作品进行传播，都会获得十分理想的效果。

2  教学现状及存在的问题

（1）办学资金有限，教学资源不足

中等职业学校受办学条件的影响，办学资金有限，摄影实训室简陋，教学设备不完善，达不到开展实训课的要求，甚至缺乏专业课程师资，导致无法开设摄影课程。即使能开设摄影课程，但是由于摄影设备不足，严重拖慢了实训课程进度。在摄影设备不足的情况下，实训内容被分成若干组，学生依照既定顺序轮流使用摄影设备必然花费很多时间，导致实训课程进度减慢，很难获得理想效果;专业课程师资不足也必然影响授课效果，因为没有专业的摄影教师，学校只能请非专业教师代课。而非专业教师未经过专业培训和学习，其不了解行业标准、不了解企业用人需求及企业工作流程等，导致授课内容与人才培养要求脱轨[2]。

（2）教材缺乏系统性，课时分配不合理

摄影是一门技术与艺术兼备的课程，从专业角度而言，学生学习摄影不能仅停留在掌握基本的摄影知识及摄影器材使用技巧上，还需要具备一定的美学素养。因此，学校拥有一套系统、完整的摄影教材很有必要。但是，多数学校缺乏系统、完整的摄影教材，甚至随意使用不符合要求的摄影教材。另外，学校必须合理分配课时。当前，部分中等职业学校在摄影课程的课时分配上不合理，大多每周只安排2 课时，很难保证技术与艺术兼备。在摄影课程教学中，教师不仅要讲解大量的理论知识，还需要给学生留出充足的操作和训练时间，故需要合理分配课时。

（3）学生文化基础薄弱，教师教学方法不当

中等职业学校的学生大多中考成绩靠后，他们的基础知识水平较低，学习动力不足，学习能力较低。而部分教师仍采取传统教学方式，以知识灌输为主，学生成为知识的被动接受者，导致其学习主动性下降。所以，必须改变传统教学方式才能适应当前形势发展的需要，从而为社会培养出高素质技术技能型人才 [3]。

3  教学改革思路

（1）加大办学资金投入力度，合理规划摄影课程实训场所

学校只有拥有充足的办学资金，才能有效提升办学水平。同时，学校要合理规划实训场地，包括在校内搭建专业摄影棚以及在校内和校外建设专业摄影基地。为了更好地满足日常教学的需要，摄影棚既要规划满足摄影实训要求的实训区域，也要规划满足理论教学的教学区域。中等职业学校的班级人数基本是在50人左右，故在实训区域至少提供5 面含有不同颜色背景布的摄影实训工位，以及配套的摄影灯、闪光灯、反光板等摄影器材。同时，考虑实训区域对计算机平面设计专业（群）的辐射，所以至少需要增加5 张静物台，以及配套的静物箱、柔光箱和静物模型等。此外，保证实训区域四周遮光效果较好，如果实训区域四周有窗户，必须用不透光的窗帘遮住，确保其不受外界光线的影响。其他配套设备方面，购入数码相机15台，同时增加一定数量的航拍设备。

教学区域除了要有常规的移动白版，还需要增加投影仪、教学一体机以及至少10台计算机供学生传输和下载摄影作品，从而满足新媒体环境下信息化教学的需要。此外，在校内和校外建设的专业摄影基地要具备风光摄影、建筑摄影、人物摄影等常见的摄影题材。

（2）加强师资队伍建设，弥补摄影课程专业教师的不足

教师是学校的发展第一要素，只有教师自身具备较高的专业素质，才能更好地带领学生进步，进而推动学校发展。所以，学校需要加大师资队伍建设力度，大力培养教师团队。针对摄影课程专业教师不足的问题，首先，学校可以引进摄影专业的高层次人才加入其教师队伍，不断壮大摄影教师团队，为后期摄影课程专业师资队伍的培养打下坚实的基础。其次，为摄影课程专业教师制定专项培养计划，增强其摄影技术教学能力。其中，可以通过深化校企合作，聘请摄影行业精英、专家、客座教授、优秀摄影师到学校兼任课程教师的方式，对摄影课程专业教师进行教学指导，把企业的优秀文化以及前沿摄影技术引入学校。这既可以弥补摄影课程专业教师的不足以及提升其教学水平，又可以让学生学习前沿摄影技术。

（3）系统开发活页式教材，科学制定课时安排计划

在“十三五”职业教育国家规划教材中，关于摄影类的教材并不多，而且很难找到适合我校学生特点的系统性摄影教材。根据《国家职业教育改革实施方案》《关于组织开展“十三五”职业教育国家规划教材建设工作的通知》《职业院校教材管理办法》，结合我校自身条件、学生素养以及我校计算机平面设计专业（群）特点，我校聘请了企业、行业专家参与和指导相关专业教师系统开发活页式校本教材。目前，我校开发了《摄影摄像技术》新型活页式校本教材，同时配套开发了相关信息化资源，包括微课视频教程以及图片、动画等数字资源。该新型活页式校本教材以国家职业标准为依据，以“立德树人”为根本，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，以能力培养为本位，融入工匠精神，将理论学习与实践学习有机结合，达到将技能训练与美学修养共提高的目的。教材内容源于企业，又高于企业，通过真实项目教学内容，可让学生真切感受企业项目的运行流程，为学生日后进入企业工作打下良好的基础[4]。

（4）优化教学策略，遵循人才成长规律

针对中等职业学校学生文化基础普遍较为薄弱的问题，学校及教师要遵循人才职业发展规律，根据学生兴趣特长，优化教学策略，让学生充分发挥特长。在新媒体环境下，很多先进技术及相关媒体终端都可以应用到教学中。在摄影课程教学中，对于理论教学，教师可以利用投影仪、教学一体机、移动多媒体等展示教学内容，以吸引学生的注意力，同时可以更形象、生动地呈现教学内容。尤其是在摄影设备的操作演示环节，如果教师沒有借助多媒体设备进行教学，而是直接进行徒手操作，大部分学生还无法掌握摄影设备操作技术。此时，教师只需借助投影仪对摄影设备的操作方式进行展示，学生即可一目了然。

摄影是一门自由度比较高的课程，特别是在实训环节，学生只能自主选择摄影对象，通过调整不同角度和站位去构图、采光，才能提高自己的摄影水平。因此，学生的实训场所不仅限于室内，还需要到室外拍摄自然风光和建筑物等。实训空间的拓展，给授课教师也带来了一定的挑战。此时，授课教师可以充分发挥手机终端的作用，把实训过程中的难点和重点做成微课，除了在上理论课时对其进行播放和讲解外，在不同的实训场地，学生还可以利用手机终端来强化学习。教师甚至可以利用翻转课堂，让学生在课前就可以利用手机终端完成自主学习，然后课中再集中讨论，深入学习，学生在课后则可以进行实践巩固，从而提高学生的学习自主性以及参与度，进而提高课堂教学效果。4 结语

本文对中等职业学校计算机平面设计专业（群）摄影课程教学改革与实践进行了研究，旨在提升教学效果。随着时代的发展以及科技的进步，教学改革势在必行，学校及教师要紧跟时代步伐，与时俱进，不断学习与进步，为国家培养更多高素质技术技能型人才。

参考文献：

[1]傅强.新媒体环境下高校摄影课程教学改革思路探讨[J]记者观察，2020（12）：138—139.

[2]丁晶.黄涛.中职摄影类专业课程存在的问题及解决办法[J]职业，2013（18）：109—110.

[3]张雅钦.“互联网+”时代背景下视觉传达设计专业摄影教学的改革与探索[J]艺术科技，2019，32（10）：210+216.[4]刘锦.广告摄影教育的实践教学现状与构想[J].美术大观，2012（8）：175.

作者简介：

莫业进（1980—），本科，助理讲师，研究方向：摄影教学、网络技术课程教学。