推进信息技术与教学融合，促进教师专业化发展

于福云

关键词：教育理念;信息技术;专业化发展;教学相长

科技的快速发展以及教育体制的改革是推动信息化教学模式发展的主要驱动力，并且学生也表现出对于知识获取的更多需求，在此背景之下作为教育工作者，就需要紧跟时代发展步伐，持续强化自身的专业发展，才能够为信息化教育的实施提供良好的支持。

一、利用网络平台，实施终身学习

借助网絡平台来帮助学生建立终身学习意识至关重要。就语文学科教学而言，作为语文教师，首先自身需要建立对于语文学科教育工作的足够重视，并且对自身的本职工作充满热爱，建立终身学习意识。尤其是在信息化时代背景之下，为语文学科的发展以及教育工作的实施都提供了大量的便利支持，因此作为语文教师必须做到与时俱进，甚至走在时代的前面，快速适应迅猛的网络环境变化，善于提取网络所带来的教育素材和资源支持实现能量转换。目的在于进一步强化语文学科所具有的人文性和工具性，将网络技术作为日常教育工作以及生活的重要助手。

二、巧用信息技术，扩展专业知识

如果语文教师缺乏主动学习意识，在教学过程中只能依赖于参考书进行教学，很难体现自身的独立思考，更无法展现对于教学过程的积极反思和总结教师对应的专业能力，就会呈现出停步不前的情况。因此有必要充分运用信息技术的支持，针对自身的专业知识进行拓展，才能够更好地胜任小学语文教育工作的职责，同时信息技术的使用也成为教师专业发展的重要途径。例如讲《阿长与山海经》必定是告诉学生阿长是一个淳朴善良的人，虽然举止粗俗、地位低下，但她对童年鲁迅的关爱却是真诚的，而不会领悟倒是保姆阿长开启了鲁迅的人生智慧，引领他走进文学的殿堂，在鲁迅的人生中发挥了至关重要的作用;讲《背影》只是让学生懂得父爱艰难，买橘表达了父亲的爱子情深，以及儿子对父爱的领悟，殊不知在那个反对封建家庭制的大背景下，在那个满街都是坏爸爸的时代，他的那片理解与体谅父亲的心是多么的难能可贵.....可以发现受到知识局限性的影响，教师无论是自我发展或者是语文教学工作的开展都会受到限制，无法保证语文教学的质量。尤其是信息时代来临之后，师生地位的互换成为一种常态，这是因为网络的出现改变了信息资源的分布状况，知识的多元性，易得性和可选性更加明显，这必然会影响教师在课堂上的权威地位。为了适应这种变化优秀的语文教师，就需要积极寻找强大自身的策略，主动学习，善于积累十分关键。例如在网络世界中有着较多的经典教育资源，通过对经典的阅读和诠释，能够储备教师的知识。同时网络世界也蕴含着大量的教育信息，教师必须掌握关于信息的搜索，筛选处理和运用技巧。可见善于使用信息技术来提高教师自身的修养和知识能力，成为助力教师专业发展的必经之路，从而避免因知识的贫乏而影响教育质量。如此才能够成为学生成长过程中的重要引路人，发挥语文教师应有的作用。

三、善用信息技术，实现教学相长

将信息技术融入语文课堂中，能够更好地呈现信息技术本身的优势，这是语文学科，本身就具备人文性和工具性的属性。例如在许多语文文本中都描绘了令人心旷神怡，只可意会不可言传的情景，为了强化学生，对于这种内涵的理解，就可以使用多媒体技术，创造相应的意境，以此实现枯燥乏味，课堂的生趣盎然。例如在教学大师，由于小学生所积累的生活经验有限，因此对于该首诗所创作的意境理解十分有限，此时就可以使用多媒体技术，针对这种情况进行转变，打开电子白板，展示大漠风景，并伴随着凄婉的箫声让学生共同感受到古诗词所描述的苍黄的大漠，沙海无边，空旷、静谧而又辽远;残阳如血，映照在浑黄的河水中，苍凉而又悲壮。那是震撼人心的美！又或者是在教学《三峡》这一课时，我先播放了《话说长江》片段《美丽的三峡》，通过逼真的画面，引进优美的旋律来激发学生的探究兴趣，最后在恰当的时机穿插教师的引导，宛如师生们一同跟随郦道元进行了一次奇妙的探险。而这些教学效果的呈现，都要求语文教师能够准确把握信息技术的应用技巧以及合适的切入时机选择。善于使用信息技术来优化课堂教学，对于语文教师的专业能力水平提出了具体的要求，同时也成为教师专业发展的具体方向指引。

结束语

综上所述，本文主要分析信息教育背景之下关于小学教师专业发展的具体路径，让信息化教学成为教师专业发展的具体导向，确保小学教师的专业能力做到与时俱进，更好的满足信息教学的各种需求。

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