中职学校德育课堂渗透中华经典文化的模式研究

谭媛媛 夏小越

摘 要：对于当今时代的学生而言，德育教育有助于为其塑造正确价值观，规范行为标准，建立崇高思想情感。并且德育教育不光能够促成学生成长发展，也能够产生很高的社会效益。基于此如何提高教学质量是现阶段中职教师需要重点考虑的问题。而中华经典文化内涵丰富，与现代德育有着十分密切的关系，将文化渗透到德育课堂中，是推动德育改革的重要举措。

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引言

中职学校作为重要的教育基地对学生有着重要的作用，只有保证教学质量才能促进学生身心发展。中职学生思想发育不成熟，正处于青春期阶段，因此做好德育教育工作刻不容缓，而将中华经典文化渗透到德育课堂中，有助于实现素质培养，使其在学习的过程中塑造正确思想观念，建立符合社会发展需要的核心价值观，实现对学生综合能力的培养。

中职学校德育课堂渗透中华经典文化的模式研究

一、中华经典文化在中职德育中的价值

（一）有助于实现中职生人格塑造

在我国中华经典文化中存在着丰富的人文内涵，通过学习经典文化，学生认识到富含深远意义的人生哲理，实现感情认知，并形成正确的道德理念。比如说《论语》、《易经》等书籍介绍了诚信、孝道、为人处世等精神品质，教师在德育课堂中渗透中华经典文化，就可以告诉同学们日常学习生活中的是非对错，纠正他们的不良思想。并且经典文化的很多内容都对人格塑造有紧密联系，比如在古代孔子创建了儒家学派，主张仁的思想，并且在教育弟子时就注重于教会他们正确价值观念。实現自我价值是每个人的共同希望，而中华经典文化的学习就是学生塑造强化自我品格的重要途径之一[1]。因此在中职德育课堂需要将经典文化精髓辨别出来，并将其作为培养学生塑造让那个的精神源泉。

（二）弘扬爱国主义精神

想要实现国富民强，就需要人人建立爱国思想，弘扬爱国主义精神，而这在中华经典文化中有着大量记载。中国古代就有很多诗人、思想家通过著作、雕刻作品等方式来传达爱国情怀，他们的事迹、诗篇在后世得到发扬与传承，这就深深的影响了后来者的思想。比如“苟利国家，不求富贵”、“保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣”等都表达了浓烈的爱国思想。在中职德育教育中，通过渗透中华经典文化，能够使学生正确认识到个人与社会、国家之间存在的不可分割关系，并逐渐建立民族自豪感与社会责任感，加强对自我、国家的认可。

（三）有助于中职生建立良好的人际关系

时代的发展促成了文明的进步，在这个过程中，人与人彼此之间建立了密切的联系，并随着日益加深的交流与合作，形成了我们现在认知的社会，因此对于中职学生而言，人际关系的建立非常重要。而从中华经典文化中可以看到很多与交往有关的实际以及警句，比如孔子的“己所不欲勿施于人”，说明了与人交往不能过于自我，要懂得换位思考，推己及人。而孟子的“天时不如地利，地利不如人和”则说明了团结齐心的重要性。通过带领学生进一步了解中华经典文化，能够为学生今后交往起到积极促进的作用。经典文化具有继承性特点，学生继承文化，并结合自己思想认知建立正确观点，形成自己看待世界的看法，最终在社会交往过程中，取其精华去其糟粕[2]。

二、中职学校德育课堂渗透中华优秀传统文化的模式

（一）研究学生，设计教法

中职学校经典文化渗透德育课堂的工作需要以班级为单位具体展开，而班主任在其中发挥着关键作用，需要引领学生来对文化就西宁学习和体悟。班主任要保证备课质量，备课阶段要先对班级学生进行研究，了解学生在德育教育中存在的不足，自身确实的方面，结合学生心理、思想特点展开课程设计，确保中华经典文化的引入能够引起学生的兴趣，加强他们学习积极性。而课程设计应分门别类，以周、学期为界限展开规划，发挥教学设计的延展性特点。最后教学方法也要选择合理、恰当，加强对先进教学理念的学习，丰富教学内容，灵活利用多媒体教学工具。

（二）建立、健全领导机构

德育教育是中职学校的本职工作，同时学校也有义务将中国经典文化传承到学生集体中，为此构建中华经典文化融入中职学校德育教育的组织机构时很有必要的。在学校中设置专门发扬经典文化的部门，并将其与德育思政部门整合，将两相工作形成统一的集体。建立领导机制，以此打造经典文化融入德育教育工作办公室，增加中职学校领导的重视。在这一领导机构中，校长应充当总负责人，统筹安排具体工作。而副校长则我分管德育工作的副总负责人，对学校各部门开展有关教育活动进行监督。学校应安排经典文化课与德育课，将其纳入到教学计划中。学校团委则负责组织开展相关的校园活动。这样一来学校组织各级人员将责任层层落实，有助于塑造健康的工作氛围。

（三）明确融入的目标定位

中职学校开展德育课程应将中华经典文化所具有的温情体现出来。首先进行顶层设计，确立针对性的目标导向，对德育教育渗透中华经典文化的目标定位进行明确。中职教育德育课程需要把握双层目标，及需要将对应的专业技能、科学文化知识传授到学生群体中，同时也要让学生在学习的过程中逐渐塑造职业素养、价值观，最终培养出高素质的综合型劳动者。要确保中华经典文化与中职德育课程成功融合，需要坚守以下目标，首先是落实中华经典文化在德育课程中的育人效果;其次是在德育课程上将中华经典文化发扬光大。从现阶段中职课程的教学现状来看，大多数学生在课上的状态都是懒惰颓废，并且很多学生自身缺失诚信、敬业精神，说话做事缺失礼节意识。教师在具体教学阶段，需要分层次的设置教育目标，确保学生能够循序渐进的学习到思政内容，建立崇高情感思想[3]。

中职教育注重为社会打造高素质、高专业水平的复合型人才，因此有必要提升学生的职业素养，而中华经典文化所含有的积极思想与现阶段对中职学生所要求的素质能力相匹配，根据目标导向作用有助于带给学生丰富的情感体验，盘活思想。最后将教育目标层层分解，启发和带动德育思想，向学生指引学习方向，最终使学生在学习的过程中具备工匠精神、爱国精神，积极服务于社会，共建和谐社会，强化国家实力。

（四）选取传统文化中理想信念部分丰满中职学生的信念教育

在中华经典文化中，理想信念是民族的精神支撑，是体现中华民族凝聚力的精神纽带，推动国家稳定长久的发展。中职学生属于社会的基层建设者，为社会发展带来了极大的贡献，而中职学生步入社会需要具备良好的职业道德、建立积极的职业理想，才能在工作岗位上发光发热。在中职德育课程渗入中华经典文化的过程中，教师应注重理想信念的教育，经典文化中蕴含着丰富的文学典籍、历史典故，其内所含道德思想、信念思想繁多复杂，通过在课堂中融入这些内容，能够提高信念教育的效果，使学生能够增强四个自信，不断追求人才目标[4]。

结束语

为促进中职学生的成长发展，做好德育教育是十分必要的，学生的道德情操、精神信仰通过中华经典文化的渗入，将得到良好的塑造，将德育教育与传统文化教育有机结合，能够为学生带来更好地学习体验，丰富教育内容，强化教学内涵，深化德育教育价值。

参考文献

[1]王晓宁.中职德育课堂渗透中华传统美德教育的策略[J].现代职业教育，2020（37）：18-19.

[2]兰利元.中华优秀传统文化在民族地区中职德育中的渗透[J].广西教育，2020（06）：22-23+63.

[3]胡经纬.关于在中职德育课中渗透中华优秀传统文化的探讨[J].才智，2019（30）：177.

[4]杨芳芳.关于在中职德育教育中渗透中华优秀传统文化的探讨[J].课程教育研究，2019（06）：64-65.

注：本文系2018年度广西职业教育教学改革研究项目“在中职学校德育课程中有效渗透中华经典文化的实践探究”（编号：GXZZJG2018B087）研究成果。5EDEA75F-A65E-4634-8F2F-E45E752B5D65