农村小学班主任德育工作的策略探究

裴亚广

【摘要】小学班主任承担着管理班级的任务，管理班级的任务之一是开展德育教育，班主任对学生开展德育教育，有利于提高学生的思想道德品质，从而提升学生的综合素质。本文主要探究农村小学班主任德育工作的策略。

【关键词】农村小学班主任;德育工作;教学策略

小学教育是我国教育的基础阶段，由于农村学生的成长环境和教学环境不佳，农村学生和城市学生的性格、兴趣爱好、行为习惯也存在差异，小学生的独立判断能力还没有形成，班主任要根据农村学生的心理、行为特点开展德育工作，这样可以增强学生的辨别能力，为学生的未来发展奠定基础。

一、根据课程教材知识开展教学

小学《道德与法制》课程中包含了同学之情、父母之爱、爱国之心等德育内容，班主任根据课程中的教材内容开展教学，不断创新课堂教学方法，提高德育课堂教学质量。

1.采取情境表演教学

由于小学生好动、好奇心强，班主任要让学生在课堂上发挥主观能动性来进行探索，采取情境表演教学，有利于学生透彻理解德育教学内容，并将在课堂上获取的知识转化为自己的思想认知，从而提升学生的思想道德品质。例如，对于《规则》的教学，班主任指导学生编写关于交通规则的情景剧，学生表演生活中的实际场景，有利于学生感受生活中規则的重要性，并且能够树立规则意识，在实际生活中遵守规则。

2.采取多媒体教学

相对于传统灌输性的教学方式，班主任采取多媒体教学，以图文并茂的方式呈现教学内容，将枯燥的教学内容变得更加生动，通过多媒体的感官冲击，更容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有利于学生获取德育知识。

例如，对于《我爱祖国山和水》的教学，班主任利用多媒体给学生播放关于我国自然风光的视频，让学生感受我国疆域的辽阔和山水的秀丽，将其作为教学内容的补充，感染学生的内心，激发学生的爱国情怀。

3.采取分享讨论教学

小学德育教学中，班主任采用分享和讨论地教学，有利于培养学生的分享意识，有利于改变学生的错误认知，从而让学生树立正确的思想认知，同时深化学生的正确思想认知，可以达到良好的教学效果。

例如，对于《成长的快乐与烦恼》的教学，班主任将学生分为若干小组，让学生在小组内分享自己的快乐，倾诉自己的烦恼，学生之间的分享和倾诉，有利于学生排解不良情绪，有利于学生之间建立友谊。

4.理论与实践教学的结合

班主任在课堂上开展德育教学活动，课后加强学生的德育实践，有利于提升学生的思想道德品质，同时可以提升学生的动手实践能力，促进学生的全面发展。

例如，在“母亲节”的时候，班主任让学生动手制作一件礼物送给母亲，唤醒学生对于母亲的爱，有利于学生感受亲情和母爱的伟大，有利于提高学生对于亲情的认知，培养学生良好的思想道德素养。

二、学科教育中渗透德育

由于语文学科具有人文性特征，所以，在小学语文学科教育中，教师要挖掘德育教学元素，注重德育元素的渗透，不仅能让学生在课堂上获取知识、提升能力，而且有利于提升学生的思想境界。

例如，对于小学语文《吃水不忘挖井人》这篇课文的教学，班主任要培养学生感恩的心理，包括对于父母、教师、社会、国家的感恩。对于《掌声》这篇课文的教学，教师要培养学生关爱他人，在集体中团结友善的品质。

三、班主任的日常管理中渗透德育

1.班主任要注重对学生的言传身教

由于小学生平时和班主任的接触时间较长，所以，班主任在日常管理工作以及与学生的交流中，要遵循教师职业道德，对学生言传身教、以身作则，对学生发挥表率作用，这样，学生就会不自觉地模仿班主任的行为，严格规范自己的言行举止，班主任良好的道德修养就会感染学生，有利于学生树立高尚的思想道德品质。

2.班主任要用正确的方法处理学生的问题

班主任对待学生的问题时，不能以成绩来划分三六九等，应该一视同仁的对待，不要出现“双标”的情况。只有班主任对人对事的态度一致，才能得到学生信服与认可。

3.班主任对学生的日常管理要“以学生为本”

班主任与学生的沟通要换位思考，从学生的角度分析和处理问题，师生之间的有效沟通可以拉近师生之间的距离，班主任在与学生的沟通中，要给学生传递积极的思想观念。

例如，学生之间因为小事在教室争吵，面对学生之间的矛盾，班主任要通过耐心倾听了解事情的经过，避免指责学生，通过正确的引导，解决学生之间的矛盾，舒缓学生的心情，让学生意识到错误，培养学生之间相互理解、和睦相处的思想意识。

四、通过主题班会开展德育

班主任细心地观察学生的日常行为，有利于发现学生的问题，班主任根据学生的问题组织学生开展主题班会，选择生动、鲜活的主题，创设丰富多彩的班会活动对学生开展德育教育，有利于对学生潜移默化的德育渗透。

例如，以“爱心教育”为主题的班会活动，班主任利用多媒体给学生播放献爱心的宣传片，利用宣传片对学生进行熏陶，有利于激发学生的爱心。以“挫折教育”为主题的班会活动，班主任鼓励阅读各个历史时期的伟人事迹，从伟人身上获取百折不挠、艰苦奋斗的精神品质，并将其内化为自己的思想品质，提升学生的思想水平。

五、家长对德育工作的支持

农村小学班主任开展德育工作时，要注重多方面的整合资源，让家长、社会参与到德育工作中来，形成三方合力，从而实现良好的教育成效。

家长不仅要关心学生的学习成绩，而且要关注学生的思想品德发展，家长通过营造良好的家庭环境，对孩子开展德育教育，同时家长可以组织孩子参加家庭活动。

例如，家长带领孩子干农活，让孩子体会劳动的艰辛，从而养成珍惜粮食的习惯，学生体会到了生活的不易，从而更加珍惜在学校学习的机会。

六、社会对德育工作的支持

社会对德育工作的支持指的是学校借助社会力量加强对学生的德育教育，班主任组织学生开展社会实践活动，班主任要调动学生积极参加社会实践活动，通过社会实践活动，有利于学生将德育理论知识应用到实际生活中，有利于学生形成高尚的行为作风。

综上所述，小学班主任德育教育，可以培养学生高尚的道德情操，提升学生的思想道德水平。农村小学班主任德育工作的策略，即根据课程教材知识，开展教学、学科教育中渗透德育、班主任的日常管理中渗透德育、通过主题班会开展德育教育、家长和社会对德育工作的支持。通过本文的研究，旨在提升农村小学班主任德育工作水平。

参考文献：

[1]马富霞.农村小学班主任开展德育工作有效性的策略[J].年轻人，2019（14）：43.

[2]陈梅珍.浅析小学班主任工作的难点和优化策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：94.