高效课堂模式下提高小学生语文阅读能力的策略探究

卢田妹

【摘要】小学语文教学的重要内容之一是阅读教学，小学语文教师的教学任务之一是提高学生的阅读能力，为此小学语文教师需要结合学生的学习情况，采取适合学生能力的措施来提高其阅读兴趣，使学生在阅读方面的能力得到明显的提升，本文主要探究提高小学生阅读能力的策略。

【关键词】语文;阅读能力;策略

在新课程标准当中明确提出，小学语文教师在教学中应当对学生的阅读能力进行培养，帮助学生形成良好的阅读习惯。当小学生迈进高年级后，小学语文教师应当对学生的阅读能力有更高的要求，才可以为学生的日后学习奠定良好基础，所以语文教师需要运用有效的策略来进行教学。

一、提高小学生阅读能力的意义

小学开展语文教学过程中，要对学生的阅读能力进行一定的培养，语文教师帮助学生在学习过程中，逐渐养成阅读的习惯，可以让学生一生都从阅读中获益。人类在生活中，可以通过阅读来获取更多的信息，而阅读能力是人们学习和掌握知识、增长才干的重要能力之一。阅读不但能够让学生从多个文章中获得知识，并在阅读中获得良好的情感体验。学生阅读能力的高低与学习兴趣、自学能力、知识面、获取知识的途径等因素有较大的关联。小学语文教师尽可能帮助学生提高阅读方面的能力，可以让学生在阅读文章中学习到语法等知识，促使学生语文能力的提升，让学生可以更好地理解和鉴赏文学作品，从而让学生可以感受到英雄人物的高尚情操，学习他们的高尚品格。学生在不断的阅读中丰富了自己的精神世界，对外界事物也会有不一样的看法。有教育学家曾经指出，儿童在阅读方面的能力，很大程度上影响着他们在未来学习中所取得的成就，学生的阅读经验积累越丰富，学生理解世界万物的能力也就越强，这会给学生各个方面的学习都带来优势。语文教师在教学中锻炼学生的阅读能力，可以让学生的词汇量有显著提升，为此教师需要结合学生的特点来开展教学。

二、提高小学生阅读能力的措施

1.创设阅读情境

小学语文教师提高学生阅读能力的有效途径是培养学生的阅读兴趣，小学语文教师需要增强对学生的引导，在阅读教学中做到巧妙构思，积极为学生创设情境，使学生的学习兴趣能够在情境中被激发。首先语文教师要在导课环节中激发学生的兴趣，教师可以运用生动有趣的小故事、生动自然的诗歌或者是绝句佳词来激发学生的兴趣。例如，语文教师在进行《七律·长征》这篇课文的教学时，语文教师可以在课堂中为学生播放电视剧《长征》的片头，通过该片开头那悲壮的画面和雄浑的歌声，让学生可以快速感受到那个激情燃烧的岁月。其次，教师需要增强语文课堂设计，采取生动的内容与形式来激发学生的兴趣。比如，教师可以在课堂中对学生提出问题，让学生带着问题进行阅读、讨论，让学生能够集中注意力进行阅读。最后，语文教师要借助现代教學手段来激发学生的阅读兴趣，在教学当中插入一些图片，并给学生设置问题，让学生通过图片和文章阅读来寻找问题的答案，让学生的阅读兴趣可以得到保持。此外，小学高年级的学生已经具备一定的学习自主性，教师在开展阅读教学之前，可以安排学生进行课前预习，要求学生结合文章的内容来收集课前资料，让学生可以在课前收集资料当中发现新旧知识之间的连接点，使学生能够产生学习的成就感，从而让学生更愿意参与到阅读中。

2.结合课本，增强阅读模式

因小学高年级的学生具有了阅读基础，有一定的阅读能力，所以语文教师在教学时，要运用好课本知识，运用课本来对学生的阅读能力进行训练，通过课本可以让学生认识到不同类型文章的阅读模式。语文教师要指导学生形成“四段论”的通用阅读教本模式，即教师可以先引导学生对文章初读，让学生在初读当中知道课文大概内容，若阅读过程中遇到不懂的字词，学生可以先通过查阅工具书来解决，如果工具书不能解决，则主动将不懂的字词画出来，再向他人提问。然后，学生需要再次阅读来理解文章的结构脉络，并搞清楚文章重要词语的含义，理解重点词语在文章中的作用，在此环节，教师可以引导学生按照不同文体，尝试对文章表达方式与思想内容进行分析。最后，教师可以让学生组成小组来进行质疑讨论，让学生发表见解，教师对学生的疑问进行解答。例如，教师在进行《学会看病》这一文章的教学时，教师可以让学生先自读文章，让学生把课文的内容读通读懂，让学生对课文内容有初步的感知，然后再引导学生根据课文的内容来理解“忐忑不安”“艰涩”这些难懂的词语。

3.提高阅读速度

速度是提高学生阅读能力的一大要素，小学语文教师可以指导学生通过有效的方法来提高阅读的速度。语文许多文章都存在比较鲜明的表达特征，有些文章会运用拟人、排比、夸张、比喻、设问等修辞手法，有些文章会运用打比方、举例子等说明方法，有些文章则会采取相类似的结构方式。学生在阅读中知道课文的表达特征，学生在阅读过程中，借助关键词可以加快阅读的速度。例如，教师在进行《什么比猎豹的速度更快》这篇文章的教学时，学生可以发现该篇文章的每一段话都是说“××比××更快”，教师可以引导学生通过文章描述事物的关键词句，如：人、喷气式飞机、光、流星、火箭、猎豹等，学生可以快速地理解文章的内容。此外，语文教师还可以指导学生对描述段落的主要意思的词句进行概括，引导学生查找文章的中心词句，并引导学生找出能够表达作者目的与思想感情的语句，让学生可以清晰地知道文章的背景。语文教师告知学生借助关键词来进行阅读，可以明显地提高学生的阅读速度，并让学生的理解能力得到提高，从而提高学生的阅读能力。

综合上述可知，阅读是人们掌握知识的一个重要途径，小学语文教师要积极培养学生的阅读能力，为学生的学习奠定良好的基础。语文教师要通过创设阅读情境、增强阅读模式、提高阅读速度等方式，来帮助学生不断提高阅读能力。

【本文系遂溪县中小学教育科研“十四五”规划课题“小学语文阅读高效课堂的教学模式研究”（课题编号：GDSSXX2021050）研究成果】

参考文献：

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