农家书屋与留守儿童阅读推广现状及对策研究

蒋汶娟

重庆市求精中学校

1 引言

2021 年国务院发布《中国儿童发展纲要（2021—2030 年）》指出，要促进儿童发展工作机制更加完善，儿童优先并明显缩小城乡之间儿童发展差距。习近平总书记2019年视察重庆石柱土家族自治县中益乡小学时提出：“要保证贫困山区的孩子上学受教育，拥有一个幸福快乐的童年。”截至2020年，我国儿童总人数达25277万名，农村留守儿童达643.6万名。以儿童读物的拥有量为例，2020年出版儿童读物达42517种，比十年前增长92.7%，但留守儿童阅读在我国城市与农村地区发展水平极不平衡。2018年首个《乡村儿童阅读报告》指出西部贫困地区儿童的课外阅读资源整体匮乏，高达74%的受访乡村儿童一年阅读的课外读物不足10本，这些均与城市儿童阅读情况形成鲜明的对比。

农家书屋作为公共图书馆在农村的最基层形式，旨在促进农村留守儿童自我提升和协调发展，但十余年来“农家书屋”工程并未取得预期的效果，本文拟对现阶段阻碍农家书屋开展留守儿童阅读推广原因进行分析，并提出应对策略，以期为农家书屋开展留守儿童阅读推广活动提供具有可操作性的实施路径。

2 国内相关研究现状

本文以CNKI中国学术期刊全文数据库为数据源，截至2022年3月30日，通过高级检索以主题词为检索项，构建主题词=“农家书屋+农村图书馆+乡村图书馆”and“儿童+未成年”and“阅读”检索式，发现近十年（2013—2022 年）相关期刊发表关于中国农家书屋融合农村儿童阅读实证研究的文献共计240篇。剔除不相关及重复文献，剩余109篇文献。笔者利用SmartAnalyze对所有文献进行数据处理。

笔者通过内容分析法对检索得到的研究文献内容进行梳理和分析，现阶段对农家书屋与留守儿童阅读推广的研究现状，可归纳总结成以下两点。

2.1 农家书屋与留守儿童阅读推广总体梳理

纵观近十年来的研究文献，文献主题词的分布让人直观地感受到农家书屋在留守儿童阅读推广道路上所走过的历程。从2013年至2020年，“农村少年儿童”“阅读推广”等主题词有发展趋势，特别是2018年至2020年，因《中华人民共和国公共图书馆法》和全面脱贫、文化扶贫、精准扶贫等政策的加持，发文量和主题词持续发展，而在2021年，发文量跌至4篇，所有主题词均出现断层，2022年1—3月，发文量突破5篇，主题词重新聚焦留守儿童。

图1 农家书屋与农村儿童阅读推广研究趋势图（2013—2022）

图2 国内近十年农家书屋与农村儿童阅读推广主题词柱状图

2.2 农家书屋与留守儿童阅读推广内容分析

笔者以农家书屋与留守儿童阅读推广内容为依据，对相关文献主题词进行梳理和划分，合并相近或类似内容的主题词，如“阅读推广”与“阅读服务”，“留守儿童”和“乡村儿童”等，在此基础上将按内容进行归类统计，按照词语在全文出现次数进行排列，可发现“农村儿童”“阅读推广”“留守”“农家书屋”及“图书馆”等内容是该领域研究的热点要素。

图3 国内近十年农家书屋与农村儿童阅读推广主题词云图（2013—2022年）

3 国内研究存在的问题及建议

3.1 农家书屋与留守儿童理论基础相对薄弱

笔者发现国内关于农家书屋与留守儿童的研究，集中于在局部地区调查问卷基础上的案例研究，全国范围内调查研究相对较少，如2018年首发《乡村儿童阅读报告》后没有持续更新，留守儿童阅读条件有限、阅读能力不足、阅读自主性差，农家书屋发展与留守儿童阅读推广的内外关联等问题研究成果相对缺乏。笔者认为，学界和业界研究应该着重于对该领域基础理论的研究，为未来打下理论基础。

3.2 农家书屋阅读职能急需完善

魏玉山指出实施针对农村儿童阅读的项目，对列入国家“十三五”规划的“儿童阅读书报发放计划”，丰富阅读资源，加快普及力度，从中西部少数省区扩大到全国农村，从学龄前儿童为主扩大到小学阶段。王帆等以乐山市农家书屋为调研对象，指出因书屋资源、服务、管理方式等因素制约，造成农家书屋阅读职能边缘化，可从切合村民、儿童特点，统筹书屋资源、一屋多用，组织活动，提高书屋阅读影响力，加快数字化农家书屋建设等方面提升。

3.3 构建“农家书屋+多方参与阅读推广”体系

农家书屋对于留守儿童培育对其早期阅读活动的正确认识，构建“农家书屋+公共图书馆”“农家书屋+乡镇综合文化站”“农家书屋+学校”等多方力量参与灵活合理的服务模式，建立以儿童看护者为主体的导读队伍。吴志琳指出应逐步重视新农村文化建设，优化农家书屋图书馆员队伍结构，逐步建立起一支适应“新农村建设”的层次结构分明、年轻化、专业能力突出、具有较高服务能力和信息化素养的人才队伍，弥补留守儿童阅读陪伴者的缺失或因教育背景阅读指导能力。

4 结语

全民阅读推广人朱永新说：童年的长度反映了一个国家的高度。儿童是祖国的未来、民族的希望，儿童阅读的深度决定了民族精神的高度，留守儿童阅读推广是全民阅读重要组成部分。农家书屋应积极主动与公共图书馆、乡镇综合文化站、学校合作，共同搭建农村留守儿童阅读推广的服务平台，使留守儿童在浓厚的阅读文化氛围中养成良好的阅读习惯，共同为留守儿童营造一个健康成长的良好环境。