强化“八个抓手”，促进专业成长

杨玉华

摘  要：教师的专业成长，关系着学校的进步与发展。加快教师专业成长的速度，必须引起学校的高度重视。学校借鉴他人经验，依托校本研修，结合学校实际，探索出一条适合教师前行的有效培养路径。具体表现为强化“八个抓手”，即抓教师的思政学习、集体备课、观课议课、推门听课、研课赛课、名师引领、“请进来、走出去”、读书分享。这些活动的实施能够提升教师的专业知识、专业能力，培养教师的专业精神、专业素养，最后形成一支“术业有专攻”“理论有专长”的专家型教师队伍。

关键词：校本研修;八个抓手;专业成长

一、校本研修的内涵

校本研修，也叫校本培训，是指在教育行政部门、教师培训机构的规划指导下，由中小学校长组织领导，教师任职学校自主开展，紧密结合学校工作实践，以提高学校教学质量和办学效益、促进教师专业发展和职业修养为目的的教师在职培训形式。它是以学校、教师的发展规划为基本方向，以满足校内教师的发展需求为根本目的，以学校的优秀资源为主要依托，以教师教育教学中存在的实际问题为切入口，在教育专家的专业引领下，教师之间相互学习借鉴、不断反思、逐步成长的过程。教师通过不断实践、学习和思考，逐步提高思想认识、专业技能和自身素养，进而成长为更为优秀的教育工作者。

二、校本研修的 “八个抓手”

（一）以思想政治学习为抓手，树立教师专业意识

思想政治学习是每位教师的必修课。新时代中国特色社会主义教育，要求每位教师必须思考“教育是为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这一问题。教师作为学生的引路人，其一言一行、一举一动都映射在学生的眼里，迁移到学生的心中。时代在发展，社会在变化。面对层出不穷的新情况、新问题，教师有心投入，但不一定能有效应对;面对各种诱惑和陷阱，教师有认识，但不一定能认清。我们虽然身处社会之中，但是社会上发生的事件，不是每个人都能亲身参与的。因为社会分工不同，所处高度不同，人们的理解与认识自然也就不同。怎样才能正确理解国家的大政方针是教师思想政治学习的重中之重。适时邀请国家政策宣讲团的成员来为教师做解读，就会更有针对性。每位教师心里多少都藏着一个名师梦，如何在专业知识和专业技能上不断进展，开办师德师风内容的讲座和报告会不失为一个好途径，开展优秀教师和名师经验分享和介绍交流会不失为一个好方法。学校先后举行了“守教育初心，担育人使命，做师德表率”征文比赛活动和“我的育人故事”“我身边的好教师”讲故事活动，涌现出一批批讲政治，守初心，有仁爱，敢担当的好教师。

（二）以集体备课为抓手，夯实教师的专业知识

“水本无华，相荡乃生涟漪;石本无火，相击而发灵光。”教师的专业成长，离不开集体的智慧和团队的力量。每学期开学前后，我们都会利用三至五天的时间，把教师集中在一起，开展校本教研活动。开学前，以集体备课为主。各年级的学科组进行解读教材、撰写教学设计、制作PPT和无生上课。

学期中利用每周固定的教研活动时间，开展组内的集体研讨活动，针对集体备课的最初成果，进行上课试教后的修改，对于预设中成功的内容环节进行保留和发扬;对于教学实施中有难度，效果不理想的环节，予以删除和修改。把大家集思广益的结果，变成最终的集体备课成果。留作今后教学的重要参考资源。教师在相互的讨论中取长补短、共同成长。

放假后，举办专家讲座，安排骨干教师举办讲座。活动结束，总结一学期的经验、汲取教训。以这种集体备课的形式，夯实教师的专业知识。

（三）以观课議课为抓手，培养教师的专业能力

我校每个学科每周都有一节公开课教学。比如语文教研组公开课安排在每周四下午，数学教研组公开课安排在每周五下午，这已成为一种惯例。为保障全体教师人人听课、人人评课，让观课、议课做到扎实有效，学校实行听课、评课教师两轮签到制。自2020年秋季学期以来，教研组长会提前一天把授课教师姓名、课题、电子课本、教学目标、研讨议题和重点发言人一一公布出来，真正做到问题导向下的观课、议课——教师目中有标，手中有本，心中有法。听过即评，真教，真评，教研合一，让每位教师在观课、议课中有收获、有提升。

印象深刻的是张教师的第一节校级公开课《女娲补天》。准备充分、自信满满的张教师在评课环节被徐校长指出很多不足，实在出乎她的意料。评课结束后，张教师在办公室大哭了一场。然而就是这次挫折，让她产生了努力超越自我的念头。经过两年多的努力，在2020年的小学语文优质课比赛中，张教师获得了市级一等奖。

回首走过的教研路，教师从最初逼着上路，到在两轮签到的约束下参与听课评课，再到如今集全校之力为比赛的选手研课、磨课，成为一种自发的行动。教师在其中既看到了自己的进步，又见证了每一位青年教师的成长。如今，学校的八十多位教师个个能即兴发言评课，人人能在大型的教研活动上上公开课。

（四）以推门听课为抓手，养成教师的职业素养

可能有人会说，“公开课、示范课、优质课是上给别人看到，是表演课。”我校从不这样认为。在校长、教务主任和教研组长的推动下，推门听课常态化成了我校校本研修的重要方式。一方面，各级各类优质课大赛不是每天都有，也不是每个人都能参加。参与推门听课的队伍充满精兵强将，有省市县各级优质课大赛的各种奖项获得者。每次听完课，针对教师答疑解难、环节设置、语言表述的问题，她们都会给授课教师及时反馈、巧妙答疑和当场示范。另一方面，推门听课这种形式，能很好地纠正常态课下部分教师备课不充分、教学热情不高等问题。教师努力地把自己的每一节课当成公开课，随时准备接受推门听课。三年多的扎实教研路，为一大批青年教师搭建了专业成长的平台。

（五）以比赛活动为抓手，提升教师的专业技巧

春季是我校教学比赛的重要时段，各个学科的优质课选拔赛、多媒体教学大赛、教科研论文评选等活动接踵而至。对于初出茅庐的年轻教师，等接到市县级的大赛通知再去准备，时间仓促不说，另外，仅凭借一己之力，很难在大赛中取得心仪的成绩。为此，我们未雨绸缪，提前物色“种子选手”，成立专业磨课团队，重点培养“青师”，精心打磨“优课”。教材解读、教学设计、听课磨课由学科教师负责;课件制作由信息教师负责;肢体语言由音乐教师负责;板书美化由书法教师负责;专业指导，高层点拨由特级教师、学科带头人负责。分工到人，各负其责，有序推进。

在大家的共同努力下，短短三年时间里，我校教师在各级各类比赛中频频斩获大奖。在优质课大赛中，有一人次获得了省级一等奖，有三人次获得了市级一等奖;在多媒体教学大赛中，一人次获得了省级奖项，二人次获得市奖项，十余人获得县级一等奖。

（六）以名师引领为抓手，激发教师的专业追求

根据县教研室的工作安排，中心学校每学期都会举行联片教研、同课异构等教科研活动，每次活动都会聘请名师参与听课评课。学校把活动与校本研修结合起来，发挥名师的引领示范作用，引更多的源头活水，为学校的教师注入崭新的教学理念和深植于心的学科专业素养。徐校长的名师工作室和杜校长的名班主任工作室为我们打开了一扇又一扇窗。近三年，“庐阳区——周晓华名师工作室”成员先后到我校送教六次。通过送教学习，教师明白了口语交际的课型，小古文、习作的课型该怎么上，同时还开通了“腾讯会议”软件，为青年教师研磨课搭建了平台。活动结束，教师不仅要提交听课记录，还要撰写心得体会。“学而不思则罔，思而不学则殆。”在结对共建的相互学习中，教师更新了理念，拓展了视野，萌发了更高的专业追求。

（七）以“請进来、走出去”为抓手，拓展教师的专业视野

“请进来”，是我们学校实施校本研修的一大举措。对普通教师而言，与学术有专攻、教学有专长的教育名家、大家接触交流的机会毕竟有限。学校为此先后请来教研员等各级专家，对我们的集体备课、课题申报和论文撰写、课题研究等进行专题培训。每次培训的开始，现场抽取教师主持、点评。活动结束后，教师现场写心得体会、活动小结，大幅提升了培训的效果。

“走出去”，是促进青年教师专业成长的催化剂。我校的做法是为那些有深厚教学底蕴、教学方法多变、深受学生喜欢的青年教师提供一些外出学习的机会，让教师多见一点世面，拓展他们的个人发展空间。我们的理念是：把钱用在教师的培训上，值！教师成长了，学生优秀了，社会满意度也就提高了。教师带着空杯心理，带着教学实践中的困惑参加培训，他们学习目标明确，才能达到培训的最终目的。2020年暑期的集体备课，我们在以往做法上有了创新——进行二次培训，即安排外出接受培训的青年教师对校内教师进行培训。从一个安静的倾听者、忠实的记录者，到一个台前的讲述者、信息的传递者。台下台上看似方寸之间的转换，考验的是教师多方面的素养。这样带着任务去学习，带着收获再培训，青年教师通过一次次地历练，快速成长，从学校层面努力构建教师梯队型的发展格局。

（八）以读书分享为抓手，深化教师的专业理论

阅读是迈向高贵的最低门槛，读书是教师专业发展的不竭动力。书读得多了，教师的专业发展才有基础。每个学期学校都会购进新书供教师阅读，同时把图书作为开展活动的奖品奖励给教师。学校要求教师每月至少阅读一本教育教学方面的书。学校开展了“共读一本书”“寒暑假共读”、读书笔记评比和读书交流分享等活动，“爱学习、乐阅读、勤写作”俨然成为我校的一大风尚。2020年的世界读书日，正值疫情防控期间，我们借助中国教育报推荐的“十节公益读书课”，号召教师积极行动，听完讲座，撰写心得体会，并借助学校“微信公众号”传播教师的优秀作品;与此同时号召家长们陪伴孩子亲子阅读。以“世界读书日，今天你读书了吗？”为契机，努力构建书香校园、书香家庭、书香教师引领书香少年共同成长的读书氛围。每年的孔子诞辰——9月28日，也是学校书香艺术节的启动日期，以教师的学科专业共读，引领学生的班级书香共读，家长的亲子共读，从而形成教师、学校、家庭三位一体的阅读环境。

专业写作是教师专业成长的重要途径。学校要求教师每学期都要撰写读书心得，撰写教育叙事、教学案例来记录教学困惑、点滴思考，为教科研向纵深推进打下基础。每学期期中、期末都会有检查评比，督促教师真正地记录自己的教育生活，于“博观而约取，厚积而薄发”中积累经验和智慧。翻开一本本教师的读书笔记，我们看到的是教师满满的教育情怀和厚厚的职业责任感。在坚持不懈地积累和沉淀中，韦××、符××两位教师撰写的论文发表在国家级数学期刊《中小学数学》上;吴××教师撰写的论文在省级期刊《教育文汇》上发表;同时，还有五位教师撰写的论文在市级论文评选中荣获一等奖。2020年，我校申报的课题——《借助校本培训，助推小学教师专业成长策略研究》被阜阳市教科所立项，并已顺利开题。

在全体教师的共同努力下，我校形成了浓厚的校本研修氛围，展现出“比学赶超”良性发展的态势。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在“双减”政策的大背景下，我们会牢记“教研立校，科研兴校”的教育初心，以思政学习、集体备课、观课议课、推门听课、研课赛课、名师引领、“请进来、走出去”、读书分享为抓手培养教师的专业精神、专业素养，最后形成一支“术业有专攻”“理论有专长”的研究型教师队伍。不负众望，努力前行！

（责任编辑：罗  欣）

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