聚焦高质课堂，推动教学变革

2022-04-25陆梓纯

课堂内外·教师版 2022年3期

陆梓纯

摘要：在新课程改革方案的指导下，一线教师的目光无不聚焦在如何构建高效的课堂教学。品质教育理念背景下高效课堂的构建，需要教师切实发挥自身的教育引导作用，能够灵活地运用教学形式，精心创设新的教学环节，促使学生不断加强对美术的学习探究兴趣，同时增强参与活动的热情和积极性，进而推动教学变革，深化落实品质教育。对此，笔者将结合执教的公开课例《恐龙回来了》的导入部分、《可爱的玩具蛇》的教学过程和《中国龙》的教学评价，立足课堂教学，从教学形式、教学环节、教学评价等三方面对小学美术高效课堂的构建策略展开简要论述。

关键词：高效课堂;构建策略;形式;环节;评价

一、精心的教学导入，调出课堂的灵动

导入是一节课的开始，它如同电影的片头，若一出场便将学生深深地吸引住，诱发和激起其求知的欲望，那便是为整节课的教学打下良好的基础。而精彩的导入则需要教师精心的设计，新颖多样的手段，富于变化的语言，简单扼要而突出的重点，最能产生先声夺人的良好开端。

以《恐龙回来了》一课的教学导入为例：运用教学视频，巧设悬念，激发兴趣。

师：课前同学们根据导学案收集有关恐龙的资料和图片，大家完成得很好！

为了表扬认真预习的你们，教师给大家带来一个神秘的小视频。

师：刚才的画面可惊险了！恐龙蛋哪去了呢？听！什么声音？

师：哦，原来恐龙蛋通过时间穿梭机来到我们教室了！

教师拿着恐龙蛋观察研究的样子，惊讶地半打开恐龙蛋，

师：呀！恐龙宝宝就快破壳而出了！

……

由此看出，导入形式的新奇、多样化，能极大地吸引学生的注意力。学生全神贯注地进入学习和探究的状态，学习效率非常高。因此，在课堂导入部分，教师若能潜心研究教材，抓准教学的重难点，将导入环节贯穿于整个课堂教学，营造情感起伏的教学环节，不仅能提高课堂教学的效率，更能使课堂多一份鲜活和灵动。

二、精深的教学环节，秀出教师的智慧

课堂教学环节是启发学生思维、传授基本知识、进行教学反饋的过程。美术新课标指出：美术课堂教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性学习，发表自己独特的见解。

以《可爱的玩具蛇》一课的教学环节为例：引入丰富资源，助力教学，层层探究。

第一步：猜谜语、激趣导入。

细细长长一根绳，绳上长着俩眼睛，

小小身躯很厉害，人人见了都吓坏。

教师根据学生猜出的答案后出示蛇的图片，引导学生说一说对蛇这种动物的初步了解和印象。

第二步：创情境，引出课题。

教师播放印度舞曲，以魔术的形式从花瓶里引出“会跳舞的蛇”，引起学生的视觉焦点，接着教师提问：这个蛇的形象带给你们什么感觉？

第三步：欣赏视频，进行知识竞赛环节：“观察蛇的形态美、欣赏蛇的花纹美”创设情境，开拓创作思维。

环节1：通过欣赏不同蛇造型的图片，用诱导探究法让学生用几何图形概括蛇的形态和结构特点。

环节2：欣赏不同蛇花纹的图片，在观察中让学生用比较法总结出蛇的花纹图案可由不同的点、线、面组成。教师再出示几组花纹图案的幻灯片，让学生初步感知“对称美”和“均衡美”的表现手法。

第四步：自主探究、尝试创作、画蛇点睛、用纸质材质制作会跳舞的蛇。

环节1：学生分小组进行自主探究学习书本中“蛇”玩具的舞动原理及制作方法。在尝试和探索中，让学生发现问题，如“蛇的长度、弯曲度”等问题会影响制作效果。教师再进一步做演示步骤和讲解，拓展学生思维用不同的方法制作舞动的蛇。