小学英语教学中兴趣教学法的运用实践

刘乐环

摘要：小学英语教师结合班级学生的兴趣特征开展兴趣教学，让学生深刻感受到小学英语教学的乐趣，可以长久保持学生最佳的英语学习状态，更好地探索英语知识的真谛，不断提升学生的英语综合水平。为此，广大小学英语教育实践者需要明确开展兴趣教学法的重要性，并要运用多种有趣的策略指导学生高效学习，让学生真正获取对自己有帮助的英语知识与本领，从而十分符合素质教育的要求。

关键词：小学英语;兴趣教学法;有趣导入;有效互动;会话游戏

以往，小学英语教师总是囿于老路，运用死板的教学方式强制性的要求学生进行英语学习，不能让学生做到愉悦探索，使学生逐渐丧失了深层次探究的兴趣，放弃了英语学习，与他人之间的差距越来越大，小学英语教学两极分化现象比较严重，很难得到进一步的建設和发展。鉴于此，广大小学英语教育实践者需要及时优化自身比较机械的教学措施，运用兴趣教学法指导学生深度探索，让学生对要点英语知识一个透彻的认识，从而能够增强学生的学习信心，促进高效小学英语教学课堂得到良好构建。下面，我将对小学英语教学中兴趣教学法的运用进行一番阐述和说明。

一、设计有趣导入，吸引学生关注

小学英语教师转变一上课就单刀直入的现象，并下功夫为学生设计一个有趣的，能够吸引他们关注的导入，可以让学生快速进入到最佳的英语学习状态，高效听课，不断提高学生的听课质量。为此，广大小学英语教育实践者要积极进行有趣导入的设计，让学生紧紧跟随授课进度，从而能够助力学生获得事半功倍的新课学习效率。

例如，以“Red，Yellow，Blue，Green.”为例，首先，我为学生出示了与颜色有关的图片，并让学生说了说我出示的颜色的名称，使学生主动参与到了课堂讨论环节。然后，我根据学生的讲述，在图片上标注了与颜色对应的词汇，比较自然地引出了教材新单词，顺利地开始了新课讲解。总之，设计良好有趣的导入，使学生更加轻松地学习了英语新内容，切实缓解了学生的英语探究负担，助力学生身心得到了健康发展。

二、师生有效互动，加深知识理解

小学英语教师转变自身在课堂中说一不二的做法，并和学生进行平等友好的交流，让学生敢于在课堂中提出自己的疑问、观点等，可以更有针对性地对学生进行指导，进一步加深学生对重要英语知识的理解，取得有目共睹的小学英语教学成绩。为此，广大小学英语教育实践者需要做到和学生进行有效的互动，打造新型的小学英语教育教学局面，让学生更愿意进行自主探究学习，从而不断提高学生的英语综合能力。

例如，以“What Do They Look Like？”为例，首先，我为学生出示了自己的全家福，结合照片，向学生讲解了更为详细的描述家庭成员的单词，并为学生布置了以下学习任务：运用新学到的词汇以及已经掌握的内容，向小组成员介绍自己的家庭成员，使学生通过与小组成员之间的交流，更加熟知了所学内容，进一步帮助学生强化了教材新知识。然后，我让学生阅读了教材中的文本，并为学生出示了与教材文本有关的语句，让学生判断了我出示的语句是否正确，根据文本内容，改正了错误的语句，使学生对文本讲述的内容有了一个更为深入的认识，发展了学生的英语阅读能力。最后，我和学生一起总结了课堂中所学到的内容，使学生明确了自己对教材内容的掌握情况，有了清晰的复习计划，方便了学生后续的英语学习。总之，师生进行有效的互动交流，创设了新的师生伙伴关系，发挥了师生共同学习的功能价值，助力小学英语教学高效性得到了良好提升。

三、组织会话游戏，训练表达能力

小学英语教师根据班级学生喜欢玩游戏的特征，组织充满趣味性的会话游戏，让学生有勇气运用所学语言知识与他人交流，可以很好地训练学生的表达能力，促进学生得到全面和谐发展。为此，广大小学英语教育实践者要积极进行会话游戏的组织，打破小学英语会话教学课堂比较沉默的现象，从而不断提高小学英语会话教学有效性。

例如，以“Beijing is Great！”为例，在具体的英语会话教学实践中，我为学生组织了常见的角色扮演游戏，即我先带领学生学习了教材中的单词、短语等基础知识，为接下来的会话教学奠定了基础。然后，我让学生合作分析了教材中的对话，使学生初步学会了运用所学知识进行沟通。之后，学生扮演了对话中角色，生动地表演了教材中的对话，而有能力的学生则主动创编了新的对话，提升了学生的英语学习综合素质。最后，学生根据他人提出的改进意见，完善了自身的表演，实现了共同进步的目标。总之，组织充满趣味性的英语会话游戏，消除了学生对小学英语会话教学的恐惧心理，使学生兴致盎然地进行了交际，提高了学生的表达能力。

总而言之，广大小学英语教育实践者持续不断地进行学习，做好兴趣教学的开展工作，为学生构建一个精彩高效的小学英语教学课堂，让学生带着充足的情趣探索英语知识的本质，牢牢掌握教材要点内容，从而能够获得小学英语教育教学的双赢。

参考文献：

[1]周春凤. 教必有趣，以趣促学——小学英语兴趣教学探讨[J]. 学周刊， 2017（1）：2.

[2]贺少凡. 撷“兴趣”之妙创“高效”精彩——浅谈农村小学英语兴趣教学的实践策略[J]. 校园英语， 2017（24）：1.