基于美学教育的小学美术教学创新研究

彭健

摘要：美术作为传统的艺术形式之一，对学生个人审美能力的发展有着十分重要的影响。推动小学美术教学的创新是推动课程改革工作进一步深化的重要途径。在小学美术课堂中开展美学教育，能够有效发展学生的个性以及创新思维能力。那么小学美术教师要努力组织不同的美术活动，重点陶冶学生的个人情操，以基础美术知识的讲解为突破口，不断推动美育在美术课程中的有效渗透。本文主要研究了小学美术课程中美学教育的有效渗透以及创新，以期提升小学美术课程教学教学成效。

关键词：小学美术;美学教育;创新研究

小学美术课程质量对学生的发展有着十分重要的影响。小学美术课程的设置的主要目标不仅仅在于学生基础绘画能力和美术基本功的發展，更为重要的是要促进学生在学习过程中发现美、创造美。但是在当前的小学教育工作开展过程中，众多教师对美术课程的重视程度不够，在美术教学中也更重视学生基础绘画技能的发展。这种问题导致学生在美术学习过程中审美能力发展有限，教师的美学教育成效不足。美术教育与美育之间有着十分密切的联系，开展小学美术的美育主重点在于促进学生艺术审美能力和美术创作能力的发展。在小学美术课程教学中，教师要推动美育的有效渗透，让学生在基础教育阶段形成艺术审美能力和艺术感知能力，从而为学生今后的发展奠定基础。

一、立足学生特点，引导学生发现美

小学生在学习美术知识的过程中，受个人年龄阶段的限制，学习思维能力还没有完全形成，对于那些形象化的内容往往更感兴趣。如果教师在美术教学过程中只是要一味为学生讲解不同知识，势必会导致学生的美术学习兴趣受限。针对这种问题，我们在美术教学中要抓住学生的实际兴趣，设计一些能够吸引学生注意力的美术课程内容，从而帮助学生发挥个人的想象力，寻找美术作品中的艺术美，实现美育的有效渗透。

比如我们在课堂上可以应用多媒体平台为学生展示一些经典的美术作品，让学生进行观看形式，特别是写生类型的作品，无论是鲜艳的色彩还是优美的线条都与学生的实际生活有着十分密切的联系。此外教师也可以将颜色不同、类型不同的美术作品展示给学生，比如花鸟画、山水画以及油画作品等等，不同的作品内容要能够代表这类美术形式的主要特点，无论是线条色彩还是绘画细节都要为学生进行简单的讲解。在学生近距离观察的过程中，我们要指导学生发现不同作品中的细节，感受不同美术作品的特点，从而初步培养学生的艺术感知能力。

二、创新课堂实践，激发学生想象力

开展美术创作活动需要以学生的想象力发展为基础，只有学生的个人想象力被完全激发，才能创作出具有创新点的美术作品。小学生由于年龄阶段较小，因此其个人想象力十分活跃。那么教师要引导学生应用个人的想象开展课堂绘画活动，提高学生的基础绘画能力。以美育人理念的主要内容在于推动学生创造美的能力的发展，而学生的想象力是个人创造能力的基础。所以我们要创新小学美术课堂实践，激发学生想象力，从而实现美育的有效渗透。

比如我们在美术教学中可以为学生准备一些有名的山川或者美丽的田园风光或者都市风光的画作，然后让学生们观察一下这些作品基本结构以及作品内容中不同的山河或者高楼的样子。然后在此基础上启发学生“我们在画画的过程中应该怎样画河流呢？高楼大厦的画法又是什么样的呢？”在学生发言过后要求学生们按照自己的想法进行大胆的想象并绘画，不要怕画错。那么在这样的前提下学生们在绘画过程中会充分发挥个人的想象力，从而将个人实际生活中的美好留在画作上。

三、走进自然生活，带领学生感受美

教师开展实践活动培养学生的审美能力，不能只局限在美术课堂上，也要重视课外美术实践活动对学生审美能力的影响。推动学生美术审美能力的发展，重点在于培养学生感受美的能力。艺术来源于生活，那么我们在美术教学过程中就要将学生带到实际生活中，帮助学生在实践活动中感受生活中的美，从而对美形成更为客观的认知。

比如我们在美术教学过程中，为了挖掘学生实际生活中的美，在充分保证学生人身安全的前提下，带领学生们到学校周边的自然环境中，与学生们一起欣赏自然风景，无论是清澈的河水还是天上的飞鸟，都蕴含着自然美。那么我们可以鼓励学生拿起手中的画板，画一画生活中不同的美景。通过这种的美术课程教学形式，为学生营造出自由、轻松、欢乐的美术课堂氛围，学生在此过程中能够观察我们的实际生活，从而养成良好的艺术审美能力。

结语

综上，在新课改工作不断深化实施的过程中，小学美术课程教师不仅要培养学生的基础绘画技法，同时还要重视学生艺术审美能力的发展。那么教师就要想办法创新个人的美术教学内容，推动美术内容与美学教育之间有效融合，探究两者之间的共同点，以创新性的美术教学形式，促进学生审美能力的进一步发展，从根本上提升美术课程教学质量，推动学生的个人审美能力和基础绘画能力的协调发展。

参考文献：

[1]赵巍巍.小学美术教学中的美育思想启蒙[J].吉林教育，2021（34）：62-63.

[2]倪成.让审美意识厚植小学美术课堂[J].新课程，2021（47）：219.