大班活动：纸牌建高楼

谢伊平

设计思路：

自教育部发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》以来，对于幼儿学习品质的研究越来越多，幼儿学习品质中一个重要的指标就是坚持性。坚持性是指幼儿在完成任务过程中，克服内外部的干扰和困难，坚持完成既定任务的能力。同时随着大班幼儿手部动作的精细发展，活动的目的性和计划性不断提高，建构活动成为大班幼儿最为喜爱的游戏活动之一。在上学期的个别化学习、快乐星期五和自主游戏中，幼儿对纸牌特别感兴趣，所以选择了纸牌作为建构材料。

指南中指出“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程，教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。”活动中，教师针对大班幼儿的年龄特点，通过搭建纸牌高楼挑战，让幼儿积极思考，敢于尝试，在搭建高楼的过程中排除干扰，独立或合作完成挑战。在参与挑战的过程中，幼儿即体验了与合作的乐趣，提高探索中的动手能力，又促进了坚持时间、任务完成度、抗干扰能力、抗挫折能力的发展，为终身学习奠定了良好的基础。

活动目标：

1.大胆探索扑克牌站立和建构的各种方法，用纸牌搭高楼。

2.乐意与同伴相互合作，体验合作探索的快乐。

重点：大胆探索扑克牌站立和建构的各种方法，使扑克牌能够独立站起来。

难点：与同伴合作搭建纸牌高楼。

活动准备：

1.幼儿经验准备：小中班以来，幼儿已积累了一些小组合作建构的经验。中班快乐星期五和个别化学习活动时，幼儿玩過扑克牌。

2.物质准备：纸牌、塑料筐、PPT、手机、白板、投屏器

活动过程：

一、谈话引出扑克牌（激发兴趣）

重点提问：你们看这是什么？对，是纸牌，也可以叫扑克牌，你们以前是怎么玩的？

小结：我们以前用扑克牌玩过各种游戏，也用扑克牌剪剪贴贴做过东西。

二、纸牌高楼挑战赛（回顾纸牌站立的方法，探索纸牌组合建构）

（一）经验回顾：扑克牌站立的方法

重点提问：你们有办法将扑克牌站起来吗？

小结：原来想让一张扑克牌自己站住只要改变扑克牌的形状，让它的身体保持平衡，这样一张纸牌就能自己站住了。

（二）挑战一：用纸牌搭一座三层的高楼

1.提出操作要求：每个人拿十张纸牌，想办法造出三层高的楼，在五分钟时间内完成。

2.幼儿动手操作

3.分享交流

重点提问：你用的是什么方法？通过这种方法搭的高楼稳不稳？

哪种方法可以让高楼搭得更稳更高？

小结：每一层都要有一个平面，搭的时候要轻拿轻放。

（三）挑战二：小组合作搭建扑克牌高楼（将纸牌组合建构的经验迁移到新任务中，并与同伴相互合作，体验合作探索的快乐）

1.提出操作要求：幼儿自由组队，每组不超过4人。每组一副纸牌，比比10分钟内哪组搭的楼又稳又高。

2.幼儿操作教师指导

3.分享经验，拓展话题

过渡语：比赛时间到了，相互看一下其他组搭建的成果。（手机投屏）

重点关注：请冠军组说说成功的秘密，搭得又稳又高的原因。

没有成功的小组说一说，搭建时遇到了什么困难、高楼倒塌的原因。

小结提升：用纸牌搭建一座高楼，底层的纸牌要搭的多，高楼的支撑面越大，高楼越稳固！搭建高楼的时候，人越多力量越大，在与同伴合作中大家需要相互商量，一起动手，意见一致才能成功搭建出高楼。

（四）经验拓展

过渡语：如果不折叠纸牌，能否搭建高楼呢？看看其他挑战者他们挑战时的情景。

三、活动延伸

过渡语：刚才小朋友相互合作搭建的高楼都很棒，请你们之后利用个别化学习的时间再相互商量一下，用更多的扑克牌来搭更高的高楼好不好？